摘 要：语文教学效果的巩固，除了通过课堂检测来衡量之外，课后作业的设计巩固也起着至关重要的作用。因此，作为一名一直从事语文教学的一线教师，二十多年来我一直在思索如何进行有效的作业设计。通过不懈努力和摸索，现总结出了一些粗浅的方法，在此与各位同行商榷探讨。
关键词：初中语文 作业设计 有效性
一、注重语文作业形式的目标化
作为课堂教学延伸的语文课外作业，同样应该和知识、能力、情感目标统一。作业要科学、具体、合理地落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”，要遵循初中学生的发展水平，既把握全体学生的认知情况，又兼顾个体差异。
二、注重语文作业的思维化
以前作业是课堂的延伸，是巩固课堂知识、使知识升华的单一过程，作业布置大多以抄写为主,无法调动学生的学习积极性。现在老师布置作业时，可以腾出一点空间，设计一些语文个性化练习，锻炼学生的观察能力、实践能力、创造能力，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识，让作业成为培养学生创新思维的园地。
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三、注重语文作业的生活化
实践证明,布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。
四、注重语文作业形式的多样化
为了避免语文作业形式单一，教师布置作业时，可以让学生通过书面、口头、调查等多种形式来完成，既符合学生接受事物的心理特点，又利于学生完成作业、提高效率。
五、注重语文作业评价的激励性和多样性
不只是学生，教师也同样愿意听到鼓励和赞扬的话，进而开心地工作着。所以，教师不要吝啬表扬，不要把表扬看成是给学生的赏赐，而应真诚地送去一份赞许。批改作业过程中，教师应该尽可能捕捉学生身上的闪光点，如字迹清楚、观点具有独创性等等。对不尽如人意的地方则加以鼓励，不要挖苦讽刺，进而唤起学生的自信和成长的动力。同时，在作业批改上，教师要改变过去重复低效的批改方式，建立由学生本人、同学、家长、老师多方参与的立体批改方式。
总之，在初中语文课堂教学中，我们要“精讲多练”，从“重讲轻练”的传统教法中解脱出来，提倡精心设计语文作业，真正做到发展学生能力，提高语文课堂教学的有效性，切实减轻学生的学习负担,让学生在高效作业的影响下更加快乐地学习语文、提高能力。
论文作者:王继林
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第194期
论文发表时间:2019/10/14
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