摘 要：小学阶段是培养学生良好的阅读习惯的黄金时期，绘本中有大量的图画和简洁的文字，适应于小学阶段学生的学习特点，能够激发小学生的学习兴趣。在小学英语教学中，鉴于学生初步接触英语学习，还没有完全适应英语学习的思维、掌握英语学习技巧，在小学英语教学中巧用绘本，能够帮助学生将图画和单词、语句结合起来进行学习，加深对于学习内容的理解和印象。本文将从小学英语绘本阅读的概念、现状和实施策略三个方面进行论述，探讨提升小学英语绘本阅读效果的措施。
关键词：小学英语 绘本阅读 措施
在小学英语的学习中，词汇是最为重要的部分，同时，小学英语相对简单，词汇量以及阅读内容上相对较少，这为开展绘本阅读提供了相当便利的条件。一方面，图画与词汇相搭配，但并不会因为图画占了一定版面造成书本过于厚重，另一方面，小学英语词汇与现实生活紧密结合，使用绘本阅读能够使得学习内容更加简明易懂。
一、绘本阅读的概念
绘本用英语表达为“Picture Books”,英语绘本是一种将词汇和图画结合在一起的阅读资源，与日常英语教学中所采用的课本不同，绘本是讲究图文并重，而不仅仅作为文字、词汇的点缀。图画作为绘本的重点内容之一，通常与文字内容相映衬，起到解释说明、加深理解图画部分内容的作用，通常由封面、环衬、扉页、正文、封底构成，与图画文字共同构成一个完整的整体。绘本阅读通常是在一个相对完整的故事中，插入相当量的图片，对文本内容起到阐释说明的作用，结合小学生词汇量较少、理解能力较弱以及好奇心强的特点，促使小学生养成良好的学习能力，培养小学生良好的阅读习惯。
二、小学英语绘本阅读的现状
1.绘本阅读开展程度的差异性。小学生初步接触英语，需要较长的适应周期，同时也面临着较大的学习难度。教师为了使学生能够更好更快地适应英语学习，在课堂教学时需要耗费大量的时间和精力，这样，留给学生在课堂上阅读绘本的时间少之又少，学生阅读英语绘本大部分依赖家长的督促和教师安排的课外作业。因此，由于家长在教育理念和陪伴孩子的时间上存在很大差异，一些家长能够积极主动地带领学生开展绘本阅读，并寻找各种阅读资源，如图书馆、订阅期刊等，但是一些家长因为工作繁忙，并没有充足的时间带领学生开展绘本阅读。此外，绘本阅读的城乡差距也很明显。在我国，农村和城镇在经济、基础设施建设、教育上都存在着很大差距，农村学生绘本阅读资源稀缺，再加上家长、教师教育理念落后，绘本阅读较难开展。
2.教师对绘本阅读的概念把握不准。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一些教师采用绘本阅读进行英语教学时，只针对单词和语法部分进行，而忽视了绘本在阅读理解、短文对话教学中的重要作用。在单词和语法教学中使用绘本，对学生理解和掌握内容虽具有重要意义。此外，由于在教龄方面存在的差距，部分教师在教学时，并不能充分挖掘绘本阅读的作用，把绘本当做传统的教学辅助工具，甚至在正常的依靠教材进行授课时，直接忽略图画的作用。这种做法会导致学生在学习中的落差心理，教师在教学过程中将图画直接忽略，也会使学生产生“这部分内容不重要”的印象，不利于学生的全面学习。认为“绘本是幼儿才会看的书”这一观点在小学教师中也广泛存在，他们认为绘本就是供不识字的孩童看的，小学生已具备基本的单词和语句识读能力，绘本过于幼稚，不适于小学生阅读。
三、提升小学英语绘本阅读的策略
1.因材施教，选取合适的阅读材料。小学生在三年级才开始进行英语学习，这一阶段的学生在英语学习中，由于单词量少、对象学习方法把握不到位、英语基础薄弱等问题，在学习英语时仍具有一定难度。因此，教师在为小学生选取绘本阅读材料时，应结合小学生的实际学习情况，选取适应小学生当前的学习能力和理解能力的绘本，以防绘本因难度过高或与实际生活严重脱节而降低学生的学习兴趣。
2.组织多样化的阅读活动，丰富学生的阅读体验。当前，小学阶段的教学设施已日趋完备，教师可运用多样化的教学设施，开展绘本阅读，多媒体课件、交互式电子白板等能为学生学习提供良好的学习氛围和视觉感受，视频、动画、图片、音频相结合，更能凸显绘本阅读的多样性和直观性，吸引学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。此外，教师应根据不同阶段学生的学习能力，开展适应学生的绘本教学活动。例如，高年级的学生已初具系统性的英语知识，在开展绘本教学时可选取难度相对较高、内容相对较为丰富的绘本，鼓励学生以分角色扮演、朗诵、讲故事等形式进行开展。
综上所述，绘本阅读作为集图画与文字于一体的教学方式，具有很高的吸引性和创新性，适合小学阶段学生的身心特点。教师在开展小学英语教学时可应用绘本阅读，增大学生的词汇量，提高学生对于英语词汇和语法的运用能力。
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论文作者:姚双娇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第301期
论文发表时间:2019/4/22
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