甄彦章
开平市综合成人中等专业学校 广东 开平 529300
摘 要：项目教学方式，本质上就是教师利用各种各样的任务对学生进行引导，促使学生掌握理论知识以及提升学生实践能力水平，中等职业教育需要注重对学生实践能力培养，项目教学法也因此能够在中职教育之中得到广泛应用，教师采取项目教学方式，也可以促使学生形成良好的习惯以及激发学生的学习兴趣，有助于学生今后社会的发展。本文主要是分析中职数学教学中项目教学法的应用以供相关教育人士进行参考。
关键词：中职数学；教学；项目教学法
职业教育的根本目标就是为社会不同行业培养并提供具有相应实用性技术人才，所以，职业教育在进行过程中，要以学生的发展为基本，同时也要充分考虑市场需求的变化。职业教育的基础课程之一就是数学，它需要每位学生对数学的基本知识体系有一个准确的把控，对于数学知识以及数学思维的掌握程度将直接关系到学生的学习专业知识效果。站在职业发展的角度上来讲，中职教育中的数学教育是学生提高自身实践能力的重要理论工具，在学习过程中，要充分将学生的理论知识学习与实践知识的学习结合起来，利用数学知识中的主要思维方法奠定学生学习其它专业知识的基础。但是，现阶段中职院校数学教育工作还存在很多问题，这些问题的存在很大程度上降低了学生的学习积极性，结合当前教育以及市场发展的现实情况，运用项目教学法可以有效提高中职院校的教育质量。
1.项目教学法的基本概述
1.1项目教学理论
现阶段项目教学理论已经在教育教学过程中被广泛应用，它是通过将理论教学与实践教学相结合起来以此实现教学质量提高的一种教学模式。项目教学理论要求教师要积极对学生的学习活动进行指导，学生在教师的指引下完成相应教学项目的同时达到既定的教学目标。在学习过程中，鼓励采用小组学习的方式，引导每位学生都参与到课堂实践学习中，提高学生的课堂主人翁意识。项目教学的最大优点在于这种教学方法不仅仅关注教学的实际结果，更关注学生在整个学习活动中学习能力以及学习素质的提高。
1.2项目教学法基本内涵
项目教学法在实行过程中强调从教学的实际情况出发，根据相应的教学目标将教学活动划分为不同的教学项目，在教学过程中学生是课堂的主体，教师的主要作用在于引导。根据教师布置的目标和任务，学生以小组合作的方式进行讨论和学习，在合作学习的过程中，学生会发现不同的问题并根据已有知识进行解答，使得学生在学习过程中真正体会到学习的乐趣。项目教学法重视学生对知识的应用，有利于提高学生的综合素质。在实际教学活动中，教师要充分结合学生的实际情况，以发挥学生主观能动性为目的，充分调动学生的学习积极性。
1.3项目教学法的优势研究
项目教学法相对传统的教学方式具有不可比拟的优势，项目教学法一方面可以有效提升学生学习效率，另一方面，项目教学法可以促使教师的教学质量得到提升。其中，数学是一门比较抽象的学科，以往的教学方式过分传统，难以激发兴趣以及调动学生积极性，项目教学法可以促使学生在完成项目之中感到乐趣，从而有效提升教学效率。此外，以往教师教法单一，学生兴趣不足以及学习动力缺乏，这样就导致教学效果比较差，项目教学法以学生为课堂中心，提升学生参与度，能够有效提升教师的教学质量。
2.中职院校数学教学存在的主要问题
中职院校教学过程之中存在较多的问题，主要包括中职学生的数学基础知识相对薄弱、中职教育师资力量比较薄弱。这些不足以及问题直接影响院校数学教学质量以及水平提高。
2.1中职学生的数学基础知识相对薄弱
中职学校的生源基本上都是中高考成绩不理想，没能进入高中和大学进一步深造的学生，相对来说，这些学生的基础知识较差，学习能力也比较缺乏，很多学生缺乏对知识学习的兴趣。除了学生自身基础知识以及学习能力的问题之外，很多中职院校的教师也忽视对学生基础知识的教育，导致很多学生对基础学科的学习产生排斥心理，出现很多偏科严重的学生，长此以往形成恶性循环，导致学生逐渐丧失了学习的兴趣，降低了中职院校的教育教学水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2中职教育师资力量比较薄弱
当前的教育体系中，对于中职教育的重视程度远远不及高中和大学，师资力量上也存在较大的差距。最近几年，由于中职院校招生范围在不断扩大，导致教师们的教学任务也在不断增加，但是对应的教学理念却没有及时得到更新，教师在授课时往往还是采用传统的教学方法，教师效果往往不够理想。由于教师的经历有限，学生的知识运用以及动手实践能力还存在很大不足，导致人才培养与现实的市场需求存在很大的出入。
2.3中职数学的教学体系还存在很多问题
中职教育和义务教育在本质上存在一定的差别，对于学生的培养目标不同，但是在实际教学的过程中，中职数学课堂的教学活动还在采用传统的教学模式，课程内容以及教学方式的设定还存在很多不合理之处，学生的人才培养计划在制定上依旧存在很大的漏洞，没有根据市场需求的变化真正做到与时俱进，在课堂教学上往往存在教学方式过于死板、学生参与度不高、教学评价不合理的现象。这些问题都降低了学生的学习积极性，导致中职院校教学效果不够理想。
3.中职数学教学中应用项目教学法的相关策略
对于中职院校的数学教学而言，应当采取有效的措施提升教学质量以及教育效果。作为数学教师，应深入以及广泛运用项目教学方式，在运用项目教学方式的过程之中，应当设计优秀的数学教学项目，确保教学项目的实用性以及重视教学项目完成以后的引导工作。只有这样，才能促使项目教学方式可以顺利在中职数学教学之中得到运用，以及发挥其真实的作用，促使学生的学习积极性以及学习兴趣得到激发，进而提升教师的教学水平。
3.1设计优秀的数学教学项目
在项目教学法运用中，教学项目的选择必须要具有一定的科学性，不能随意而为，教师要综合考虑学生学习的现实情况进行综合考虑，从而实现教学效果的最大化。项目教学需要将研究、学习和实践紧密结合起来，所以，在进行授课计划的设计时，教师要以课程的根本知识点为核心进行课程实践教学的设计。除此之外，还要重视教学项目选择的趣味性，使得课程内容能够充分调动学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到对新知识的探索中。
3.2确保教学项目的实用性
中职教育本身的教学重点就是对学生实践能力的培养，更加侧重于对学生动手操作能力的提高。教学活动的根本目标也是培养和提高学生的职业技能，提高社会就业率。所以，在教学项目的选择上，必须要重视项目选择的实用性，将理论教学与实践教学充分结合起来。同时教师还要重视理论知识的实用性讲解，告诉学生相关的理论知识在工作中如何进行应用。为了确保教学项目实用性的充分发挥，学校可以组织教师到用人单位进行实地调查和研究，确保教学方式以及教学内容的设计与市场需求相符合。可以对工作人员进行调查研究，了解相关工作岗位对于主要知识的需求程度，这样能够大大提高教学活动的针对性。
3.3重视教学项目完成以后的引导工作
项目教学法本身具有很多优势，不仅能够有效激发学生学习兴趣，还能够从根本上提高学生的动手实践能力。教学过程中教师要重视学生对于知识的吸收和消化，引导学生对相应的知识点进行归纳和总结。同时在教学过程中，教师还要与不同的学科知识进行对比分析，这样能够帮助学生更加理解不同学科知识的本质。完成基本的教学活动后，教师要引导学生对知识点进行总结和复习，确保教学过程的完整，最终实现相应的教学目标。
4.结语
综上所述，中职院校运用项目教学方式具有积极的意义，教师应当广泛以及深入应用项目教学方式，其中，中职院校教学过程之中存在较多的问题，主要包括中职学生的数学基础知识相对薄弱、中职教育师资力量比较薄弱，直接影响院校数学教学质量以及水平提高。对此，应当应用项目教学法，运用的相关策略包括设计优秀的数学教学项目、确保教学项目的实用性以及重视教学项目完成以后的引导工作。
参考文献：
[1]杨建军.微课在项目教学法中的应用——以校园手机市场调查统计项目为例[J].教育,2017(39):31-32.
[2]黄哲兵.浅谈项目教学法在中职数学教学中的应用策略[J].现代职业教育,2017(08):120.
[3]陆伊晓.项目教学法在提升中职数学课堂教学效率中的作用探讨[J].课程教育研究,2015(31):117.
论文作者:甄彦章
论文发表刊物:《文化研究》2018年第2期
论文发表时间:2018/4/16
标签：项目论文; 学生论文; 教学法论文; 中职论文; 教师论文; 数学论文; 教学方式论文; 《文化研究》2018年第2期论文;