广西柳州市柳城县寨隆镇中学 545218
摘 要：社会在发展，时代在进步，对人才的高标准要求也越来越普遍。学生具备自主学习能力有益于学生健康发展，培养学生终身学习的精神，促进学生全面发展。本文主要概述了初中历史课堂教学中存在的问题，探讨了初中历史课堂教学中培养学生自主学习能力的策略，以期对培养学生自主学习能力和初中历史课堂教学水平的提高提供帮助。
关键词：初中历史 自主学习能力 培养策略
在初中阶段教育，重在培养学生自主学习的能力。自主学习能力的强弱，在很大程度上影响着学生的学习效果。历史学科在初中阶段占据一定的地位，是我国历代历史文化传承和发扬的重要途径，学生学习历史可以强化自身对我国历史文化的认知和了解，在历史教学中培养学生自主学习能力，有利于帮助学生养成良好的学习习惯，学会反思历史，用历史的眼光看待每一件史实，促进自身综合素质的提高。
一、初中历史课堂教学中存在的问题
历史课程的教学不同于其他课程，主要内容是讲述我国历代历史文化和世界发展的历史进程，不需要计算和太多的实践活动。传统教学模式下教师进行讲解学生进行记录和记忆，学生没有参与感，对历史学习兴趣也比较低。初中历史教师受传统教学观念影响，在教学过程中轻视学生的主观感受，学生无法将历史知识真正融会贯通，导致教学质量难以提升。初中学生自学能力较差，如教师不予正确引导，会造成学生今后在历史学习上的浅尝辄止，不深入思考，阻碍学生思维的发展。
二、初中历史课堂教学中培养学生自主学习能力的策略
1.积极创设教学情境
在以往的历史教学中，教师和学生看待历史的发展往往以旁观者自居，学生更是以看客的心态去对待历史，不管历史事件多震撼，都无法引发学生共鸣，也就无法感知历史的真谛。初中历史教师应该积极构建历史情境，让学生身临其境地感受历史人物心理，建立学生与教材内容之间的心灵联系，引导学生参与课堂演绎，自主迈进历史情境中，充分领悟古人的心绪，进行深入思考，以此培养学生务实求真的学习态度和刚毅包容的文化精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在学习李冰治水、建造都江堰的相关知识时，在讲解完为什么要将都江堰建在此地、又是怎么样起到防洪灌溉的作用等基本问题之后，教师可以带领学生亲自体验当时凿山治水的艰难过程，比如为了挖通关键的泄洪路径宝瓶口，在没有炸山工具且凿山工具极具落后的情况下，李冰带领属下经过实地走访勘测和不断的试验，得出将山石用热水浇热后再进行锤击的方式来凿山；就近找相似的材料，分组制作都江堰独具特色的堵水的工具——杩槎和竹笼，让学生在团队协作中感受当时历史背景下建造都江堰水利工程的难度，体会李冰作为郡守肩负着的重大责任，感受他的意志力和决心，从而使学生在深刻的历史体验中学习历史，迸发出探究历史的欲望，提升学习兴趣，培养自主学习能力。
2.传授正确的学习方法
为了提升学习效率，学生应该掌握一定的科学学习方式。历史学科的学习需要进行大量且反复的记忆，将教材知识熟记，运用科学合理的学习方法，能帮助学生在理解的基础上进行记忆，比如化简记忆法、时间记忆法、比较复习法等，根据教材知识，适当延伸思想，进行联想记忆。历史知识关联性很强，章节之间都是以时间顺序进行衔接，教师可引导学生画时间轴进行记忆和学习历史知识，尤其在每一个学期结束后，或者学完某个朝代全部历史之后，画出历史时间轴，以重要历史事件或者重要年份为轴心，分别向后向前进行总结，将比较重要需要记忆的知识点标注在时间轴上，这样会形成一个非常清晰的时间线，学生能够思路清晰地将知识点标记并记忆。教师引导学生对每个朝代的时间轴进行对比分析，发现朝代更迭的历史规律，通过现象看本质，提高学生的分析能力，掌握归纳总结的学习方法，进而提高历史学习效率。
3.以学生为主体，尊重学生个体差异
学生是教学活动的主体，教师在教学过程中，应积极寻求学生意见，根据学生心理需求和个性特征，及时改进教学方案，以满足学生的求知欲望和需求。比如，在学习近代史时，有的学生认为清政府懦弱无能，覆亡是迟早的事情，但有的学生却不这么认为，这部分学生觉得清朝覆灭和清政府的无能没有直接关系，但具体和什么有关，学生自己也无法准确表述出来。此时，教师应该对两种不同观点进行合理评析，最后根据事物发展规律解释为什么清政府最终会走向灭亡的原因，步步启发学生。教师应尊重每个学生的观点和看法，合理客观地纠正偏激的历史观，帮助学生正确认识历史，评价历史，激发其探索历史规律的欲望，进一步促进学生自主学习能力的培养。
总之，在初中历史教学过程中，要培养学生自主学习的能力，教师应积极创设教学情境，激发学生学习兴趣、传授正确的学习方法，并且要以学生为主体，尊重学生个体差异。但是，培养学生自主学习能力并不是一朝一夕就能成功的事情，需要教师做好长期钻研、探究的心理准备，提升自身专业的核心素养，在课堂上关注学生学习状态，注重激发学生的探索欲望，逐渐提高学生对历史的认知。
参考文献
[1]王敏 浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].中国教师，2017，(S2)，3。
[2]闫水英 分析初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].才智，2016，(36)，56。
论文作者:韦文佳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第309期
论文发表时间:2019/7/5
标签：学生论文; 历史论文; 自主学习论文; 能力论文; 培养学生论文; 教师论文; 都江堰论文; 《教育学文摘》2019年8月总第309期论文;