陈端喜
贵州省雷山县第一中学
摘要：近年来，留守儿童问题引起了社会各方面的关注。作为少数民族地区寄宿班的班主任，接触了较多的留守学生，他们身上存在的各种问题值得我们深思，如何转化也值得探讨。
关键词：留守 关爱 尊重 沟通
案例：2015年9月，我接了一个七年级，我们学校是寄宿制学校。刚开学，由于学生都是从各个乡镇小学来的，感觉新鲜，相处得十分融洽。但其中有一个叫A的男生却和这个集体格格不入，引起了我的注意。在开学没有多久，学校举行七年级足球赛，同学都很高兴，但A学生确告诉我他不想参加足球赛，课后，找他做思想工作，问他为什么？他就直接说我不喜欢，为什么要我参加？"听到这话，于是我继续问他，是不是身体原因还是父母不同意，得到答案还是不是这些原因，我就是不喜欢？各科作业从来没有认真完成，上课从来不主动回答问题，偶尔提问一次，他不是呆若木鸡，便是回答不知道。不怎么讲卫生，不团结同学，蛮不讲理。某日仅仅因为听某同学说他的不是，也不问青红皂白， 便气势汹汹闯入宿舍，对其大打出手，久而久之，同学们只好抱着"惹不起躲得起"的态度，对其避而远之.....。A学生犯的错误简直是不胜枚举，更让人不能容忍的是，这个十三四岁的学生说谎成性，而且屡教不改。
通过家访，我了解到他的一些家庭情况。他的父母常年在浙江打工，自小由爷爷奶奶生活在一起。小学三年级的时候他被送镇上小学读寄宿班。由于父母常年在外，爷爷奶奶年老体弱。他只能通过电话和父母联系。小小年纪就到完全陌生的环境中去学习生活，使他学会自我保护，时刻保持警惕，也变得自私了。
通过班级调查，班里留守学生大约有三分之一。观察分析这些留守儿童，主要存在的问题有：
1.心理不健康、人格发展不健全。在成长过程中，"留守儿童"无法得到父母健康思想的引导与帮助，极易产生偏差，从而导致心理不健康，人格发展不健全。"留守儿童"会性格内向、情绪消极。他们与父母分开，无法得到父母的引导和关心，遇到麻烦也找不到能给予指引和帮助的人。这样有可能就会情绪消极，造成心理抑郁。但他们自尊心很强，处处敏感，会人际交往差，社会适应不良，对外部世界缺乏安全感和信任感。
2.学习较差。家长外出打工之后，经常会将子女由隔代亲友监管。但是隔代亲友一般年龄较大，受教育程度较低，无论是在体力方面、精力方面还是文化方面他们都难以将留守儿童照顾到位，尤其是我们少数民族落后地区，隔代亲友在教育观念方面比较死板，陈旧，缺乏科学性。从而学生养成不良习惯，主要表现在两个方面：一是学习态度、学习习惯不好。具体表现为作业不按时完成，字迹潦草，上课不认真、睡觉，甚至有些逃课旷课。二是丧失学习的信心，学习成绩不好。"留守儿童"没有好的学习习惯，可想而知学习成绩肯定不好。他们会有厌学情绪，不喜欢上课，认为学习读书没用。
3.行为习惯不好。"留守儿童"因父母长期不在身边，他们的生活、学习无人监督，就会造成行为有所偏差。许多"留守儿童"在家不听监护人教导，在学校不遵守规章制度，经常迟到、逃课、旷课，说谎、打架等。大部分"留守儿童"迷恋上网、打游戏、聊天等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆部分"留守儿童"会因缺乏正确的人际交往观念，会因各种原因认识社会上的不良青年，养成一些不良的习性。
经过分析，我决定从以下三个面入手采取措施：
一．建立留守儿童档案
在刚入学的时候，认真摸清楚班级留守儿童的底细，建立留守儿童的档案和联系卡，包含学生的个人基本信息、家长的联系方式以及在家监护人的信息。通过联系卡制度的建立，让每一位任课教师了解所任班级的留守儿童情况，及时向家长反映学生在校的情况，共同形成以学生为中心的关爱网络。
二．让"爱的阳光"驱散学生心中的阴霾
1.与家长多联系、沟通。我利用课余时间与他的父母进行沟通，让他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制地给孩子物质满足是在害孩子。要多和孩子沟通交流，要多关心孩子的学习生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定。这样能让孩子感到父母对自己学习的关心，让孩子知道学习的重要性。
2.在学习上优先辅导。教师要对留守儿童的学习情况做一个全面分析，结合学生的实际，制定学习帮扶计划，把班级里思想品德良好，成绩优秀的学生与留守学困生结成一对一的帮扶对象。学生有一点进步及时给老师交流，让留守学生感受到班集体的每一位成员的温暧，让他们知道，每一位老师都是关心、爱护他们的，无形中培养他们乐观向上的品质，增强他们积极上进的信心。求上进，
3.开展丰富多彩的活动，促使留守儿童健康成长。通过开展活动让留守儿童感受到学校、家庭的温暖，让他们笑对生活，自强不息。可结合学校日常活动给"留守儿童"展示的平台，如校运动会、演讲比赛、学科竞赛，尽可能让所有"留守儿童"都参加。让他们在活动中感受集体的温暖，融入到集体中，做一名积极向上的少年。让他们同其他孩子一样，拥有阳光和雨露，拥有温馨和亲情，拥有微笑和快乐。
三．重视留守儿童的心理健康教育
初中阶段的学生逆反心理较强，留守儿童更是如此。作为班主任老师，要深入了解学生，注意观察他们是细微的变化，要及时发现问题，帮助他们排忧解难，要有信心、恒心、耐心和诚心，尊重他们，争取获得他们的信任，努力与他们建立平等、民主的关系。对于性开朗的学生，一般小问题，与他们单独谈心或者通过电话一般是能够得到解决，但是性格内向的学生一旦遇到一些特殊的事情就不愿意向老师开口，那么我们可以通过QQ群及观察学生的QQ动态了解学生一些情况，通过QQ方式有针对性的聊天，解决他们心中的疑问。
总之，作为少数民族地区农村中学的班主任，应该重视留守儿童的管理和教育，我们要本着对每一个学生负责的态度，把更多的关心和呵护送给这些心灵最脆弱的学生。
参考文献：
[1].陆庆云.农村班主任如何管理和教育留守儿童[J].广西教育，2013（10）：6-7.
[2].郑奎爱、郑佰全、赵树建.班主任搞好"农村留守儿童"教育事例浅析[J].中国教育月刊.2010(12).
[3].韦豪仕.浅谈初中班主任对留守儿童的教育[J].中学教学参考.2015(04).
[4].邢军.在留守儿童中如何发挥班主任的作用.教育教学研究[J].2014(01).
[5].张劲松.留守儿童的心理问题与对策.中国儿童保健杂志[J].2016（09）.
论文作者:陈端喜
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：儿童论文; 学生论文; 父母论文; 班主任论文; 孩子论文; 他们的论文; 不喜欢论文; 《中国教工》2019年第6期论文;