关键词:小学班主任；德育教学；问题；对策
前言:小学生是建立思想认识，感受世界的关键时期，虽然心理意识和个人想法都没有得到确立，但是对周围的环境的感受力较强，心理和想法会在学习和生活中得到养成，这是德育教学工作开展的有效期。班主任作为小学生的管理者，在德育教学中所占比较较大，而且也是学生愿意观察和模仿的对象，所以在德育教学的开展上要重视学生的理解能力，挖掘学生的心理想法，进行环境培养，潜移默化的改变小学生的心理和想法，也就能够保证教学的有效性。
一、小学班主任德育工作中存在的问题
（一）工作方式没有考虑到学生的理解能力
在现阶段的小学班主任德育工作中，还存在忽视学生教学主体性的问题，将德育作为理论知识内容进行开展，学生只能进行简单的理解，没有进行想法的延伸，所以德育教学也就没有效果。比如班主任让学生去热爱祖国，学生只能理解这是班主任的要求，不能违背，但是在心理上没有具体的体会，也就不会被学生所吸收。
（二）德育工作的开展缺少有效沟通
小学生容易出现各种问题，这是成长所必经的路程，也是学生认识世界，逐渐养成正确思想认识的路径[1]。但是很多班主任在德育教学中没有考虑到学生的心理想法，只是一味的管教和批评，不仅没有解决问题，还阻碍了学生的自信心和自主发展。比如学生之间出现了打架的情况，很多班主任就是批评教育，找家长，根本没有与学生做出有效的沟通，在心理上去解决这个问题，德育也就没有得到实施，学生对于打架没有具体的认识，无法做出心理上的改变。
（三）德育工作缺乏自主发展的引导
在目前的小学班主任德育工作中，大多都是以灌输和培养为方式，让学生去做理解，这其中却没有引导学生的自主发展，不但德育教学效果不高，而且会影响学生的个性化成长。学生之间是有差异的，德育教学的开展也不光是道德上的教育，还要关注到学生的健康成长，要让其成长为一个优秀的人，而不是一个机器人，这是小学班主任德育工作普遍存在的问题，严重制约了学生的自主发展。
二、小学班主任德育工作问题的解决对策
对于小学班主任在德育工作中的问题，在解决对策上要从问题产生的根本原因上出发，不仅要考虑怎样解决问题，还要关注到提升德育工作的效果，为学生的健康成长提供一个良好的环境，做出正确的教育引导。
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（一）组织生活化的德育活动
小学生的理解能力差，但是对于周边环境的感受能力却比较强，而且是获取感受的最为直接的方法。班主任在德育教学中就可以组织生活化的德育活动，丰富学生的生活，也使其能够理解和吸收德育教学的内容，提高德育的有效性[2]。例如，在爱国主义的德育教学中，班主任要利用好每周一的升旗仪式，让学生感受升旗仪式的庄重，并以自身为准则将爱国的思想渗透到实际的升旗活动中，保证学生可以有所感受和体会。在方式上还要注重学生的自主理解认识和交流，可以组织爱国影片的观看，提升学生对于祖国的认识，产生自豪感，并且在观看之后组织学生之间讨论“我们的国家有什么”，以此就能使学生在心理和思想上建立爱国情感，实现了有效的德育教学。通过生活化的德育活动，德育的内容不再是单调的理论介绍，可以被小学生所理解和吸收，还能提高学生德育学习的感受，主观上的愿意去改变自己。
（二）在工作中应用沟通艺术
小学班主任在德育教学中要注重沟通艺术的应用，建立师生之间和谐的关系，可以提高德育教学的效果，也能让德育的开展有预防的作用，避免学生心理和情感问题的发生。沟通艺术在德育中的应用主要需要班主任尊重学生，建立平等的关系，让学生在遇到心理不解和犯错误后都能与班主任做出深层次的沟通。而班主任也就可以根据学生的想法和心理做出针对性的辅导，极大提高了德育教学的有效性[3]。就比如学生打架问题的解决，班主任先安抚学生的情绪，然后让学生表达自己的想法和心理，让打架的原因得以呈现，之后再依据原因对学生进行辅导，使学生认识到打架问题的错误性，从而实现自我转变，培养学生团结友爱的品德素质。
（三）开展家校共育构建环境
对于小学生的德育教学开展要注重环境的影响，使学生能够在学习和生活中感受积极正确的思想认识，从而自主发展，养成良好的道德品质和行为素质。在德育教学的方法上可以开展家校共育，让学校和家庭形成统一的教育理念，也就可以使学生切身感受到周围的环境，建立良好的学习认识，能够健康成长。家校共育的德育教学需要与家长作出沟通，反应学生的在校表现，也了解学生在家庭中的状态，以此来做精准的德育教学。例如，对于现在小学校园中较为严重的校园欺凌问题，教师要与家长进行联合，共同去防范，保证学生不被欺负，也让其将心思放到知识学习和个人表现，以此就能实现个性化的教育培养，促进学生的健康成长。在与家长的共同教育中，班主任要从学生的优点出发，使家长认可班主任的评价，然后指出正确的发展方向，可以由家长的话语影响学生的自我提升意识和正确思维的建立，这是正确构建德育环境的方法，要避免向家长告状的情况，即使出现问题也做共同研究解决。
结论：总之，小学班主任德育教学的开展要与新课改结合，重视学生的主观接受情况，积极发展德育活动和和谐沟通，并以家校共育为手段，使德育教学有效的进行，促进学生综合素质的提升。但是学生之间有一定的差异，具体的情况还需要班主任去详细分析，让小学生能够建立良好的思想品德认识。
参考文献:
[1]康海成.探讨小学班主任如何做好德育工作[J].中国校外教育,2019(35):44.
[2]唐世雄.浅谈小学班主任工作中德育问题的建设[J].文学教育(下),2019(11):173.
[3]刘天赋.小学班主任德育工作实效性的途径分析[J].当代教研论丛,2019(11):99.
论文作者:刘勤春
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
标签：德育论文; 学生论文; 班主任论文; 小学论文; 德育工作论文; 心理论文; 也就论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;