基于因子分析法在数学师范生教育技能评价体系的构建及应用
高敏裕 夏慧明
（南京师范大学泰州学院数学科学与应用学院，江苏 泰州 225300）
摘 要： 本文针对提高在校数学师范生教育技能问题，编构数学师范生教育技能的调查问卷，利用spss软件，采用因子分析法对问卷中的影响因素进行了重要性分析。通过与高校师范生辅导员访谈，得出有效提高在校数学师范生教育技能的建议。
关键词： 数学师范生；教育技能；因子分析
随着现代教育的改革深化，许多师范院校和综合性大学重视新兴的“非师范”专业建设，伴随着培养师范生的技能质量下降，社会上缺少有着良好的教育技能的师范毕业生。调查研究发现，部分数学师范生缺乏对教师教育技能的重视。国家对师范生的实践技能提出了更多更高的要求，师范生的教育技能水平需要提高，高校应采用能够体现实践性、突出应用性、结合时代性的新型教学方法对当代师范生进行教育技能的训练和培养。
一、选取评价指标
本文通过参考大量文献，走访调查研究等方式，严格遵循科学性、实用性、可比性、系统优化性和目标导向性等原则，课题组选定了以下14个影响数学师范生教育技能水平的评价指标：三字一话 ，语言表达x 2，课件制作x 3，教案编写x 4，数学软件应用x 5，教学实习x 6，学校引导x 7，数学思维x 8，自信心x 9，创新能力x 10，文化成绩x 11，职业道德x 12，家庭社会环境x 13，责任心x 14。
问卷以自我评价打分为数学师范生教育技能评价依据，被访学生按照非常不重要、不重要、一般、重要、非常重要5个等级为自己的各项指标打分，采取量化评定计分方式，对应分数为1分、2分、3分、4分、5分。
2018年3月，课题组对南京师范大学泰州学院全体数学师范生进行了问卷调查，共计发放问卷410份，回收问卷404份，其中有效问卷402份。
二、问卷数据样本信效度分析
1.信度分析
利用spss软件对调查得到的数据进行信度分析，测量问卷的稳定性和可靠性，计算结果Cronbach’s Alpha系数值为0.953，大于0.9，说明问卷的信度很好。
2.效度分析
利用spss软件对调查得到的数据进行了效度分析，如表1所示。结果KMO检验统计量大于0.7，说明指标之间的偏相关性较强，Bartlett检验的sig小于0.001，说明问卷的结构效度较好。综合信度分析和效度分析结果，本课题可以使用因子分析进行数学师范生教育技能评价体系的研究。
表1 KMO 和巴特利特检验
三、基于因子分析的影响因素研究
1.公因子的提取
由旋转后的因子载荷矩阵可以看出，因子1主要反映了数学师范生对专业知识的掌握程度，因子1得分越高说明在校数学师范生的专业知识掌握的越好；因子2主要反映生活社会环境对数学师范生的影响，所以因子2得分越高生活社会环境对数学师范生教育技能影响越大；因子3主要反映学校对数学师范生培养情况。因此，因子3得分越高说明学校对数学师范生教学技能培养的重视度越高。通过对数据的成分矩阵分析，对三个主因子命名，如表2所示：
2.成分矩阵的处理
根据特征值大于1的提取原则，有3个因子符合原则，并且前3个的累计贡献率为91.198%，即前3个公因子之间所解释的方差占总方差的91.198%，即可以合理提取。提取出三个因子的特征值和累计贡献率。
表2 主因子命名
综合计算14项指标在数学师范生教育技能评价体系中的权重，可以得到，数学软件应用、教案编写、教学实习和数学思维四项指标在数学师范生教育技能评价体系中影响程度最大，三字一话和自信心对其影响程度较小。
表3 成分得分系数矩阵
通过表3可以看出，在技能学习因子中，数学软件应用占比权重最大，其次是教案编写和数学思维，三字一话占比权重最小；在生活社会环境因子中，责任心占比权重最大，自信心占比最小；在技能训练因子中，教学实习占比权重最大，文化成绩占比权重最小。
利用regression（回归法），得出因子得分系数矩阵，如下表所示：
四、建议
1.优化整合数学师范生课程体系
第二，在课件制作、教案编写等方面，灵活运用数学软件，以多媒体形式教学，可以为实际教学过程中一些抽象概念内容进行直观表达，有利于学生的理解和掌握知识点，这也是现代教育改革的趋势。
法国学者费琅注释说：原文中常将“Zabag(阇婆格)”误写为“Zanag”。在伊德里斯的记述中，非洲东部的僧祇海岸相对的则是阇婆格诸岛，这是依据了托勒密对印度洋的观点，即印度尼西亚的爪哇和苏门答腊诸岛位于非洲东海岸的对面。
将2016年1月-2018年2月我院手术切除的40例宫颈鳞癌和同期20例宫颈慢性炎患者宫颈组织标本分别分为研究组和对照组,均经病理学确诊。其中研究组年龄27~58岁,平均(38.6±7.1)岁;FIGO分期I、II期分别为22、18例;淋巴结转移有21例,无19例。对照组年龄26~59岁,平均(39.7±7.7)岁;子宫肌瘤10例、子宫腺肌病10例。
第一，公共必修课程在教育心理学、学科教学的基础上，增设多媒体教学设计与操作、教育科研方法等课程，顺应大数据现代化发展，利用多媒体以及相应数学软件，加强对现代教学媒体的应用，优化整合数学师范生课程体系。
2.增设数学师范生教学模拟课程
第一，教育实习是对高校师范生培养成果的重要检验，也是数学师范生从学生到教师角色的转变，增设教学模拟课程的根本目的是通过实践的训练，使数学师范生的教育能力、教学水平得到提高和发展，将数学师范生的理论学习应用到实际，为数学师范生毕业以后走上工作岗位打下坚实基础。
第二，增设教学模拟课程需要学校进行相应的引导，需要加大投入优秀教师对师范生的授课能力进行训练和培养，在数学师范生进行教学模拟的过程中，他们的语言表达能力以及板书能力都会得到一定的提高，这对于一名合格的教师也是几项必不可少的教育技能。
闲聊中得知，丁香花的丈夫于几年前的一次车祸中致残成了跛子，便在小区内开了一家小超市。车祸留下的阴影随着时光慢慢地散去，但是他们唯一的儿子今年却高考失利。夫妻俩望子成龙的希望破灭，儿子受不了父母的责怪和冷眼，偷了家里三千多元现金离家出走，今天傍晚才打来电话告诉他爸，背包被小偷拎走了，在昆明某收容站等着家长领人，这给本来就心存烦闷的她更添了一腔怒气。
选择2016年6月至2017年2月在本院眼科系统诊断为老年性白内障并行白内障超声乳化吸除+人工晶状体植入手术的患者,如果患者是双眼行手术者,那么仅取一眼入组。并将有以下情况的患者予以剔除:既往眼部外伤史,内眼手术史;角膜疾患如角膜白斑及角膜斑翳,青光眼,视神经疾病,高度近视,黄斑变性,玻璃体积血,视网膜脱离,葡萄膜炎。入选的有28例28眼,这其中男23例23眼,女33例33眼,年龄61-94岁,术前及术后均进行眼部常规检查。
参考文献：
[1]邵娟.师范生教师职业技能培养探析[J].广西教育学院学报,2017(05).
[2]张以科.教师资格认定考试改革背景下师范生专业技能培养研究[J].教育与教学研究,2017,31(12).
中图分类号： G652；O4-4
文献标识码： A
文章编号： 2095-9052（2019）08-0095-02
收稿日期： 2019-5-30
基金项目： 2018年大学生创新创业训练计划项目“基于数据分析的数学师范生教育技能评价体系的构建及运用”（201813843012Y）
作者简介： 高敏裕（1997—），男，江苏苏州人，南京师范大学泰州学院数学科学与应用学院2016级本科在读，主要从事应用数学研究；夏慧明（1981—），男，江苏姜堰人，硕士，副教授，主要从事计算数学研究。
责任编辑：李凌峰
标签：数学师范生论文; 教育技能论文; 因子分析论文; 南京师范大学泰州学院数学科学与应用学院论文;