山西省晋城高平市神农镇团东小学 048400
摘 要：随着经济全球化的发展以及社会的进步，英语作为国际事务中最通用的语言之一，越来越受到教育部门的高度重视。文章围绕“小学英语语感教学的重要性及有效策略”展开了分析研究。
关键词：小学英语 语感教学 重要性 有效策略
受传统教学理念的束缚，现代化课堂教学存在诸多弊端：首先，由于过分重视应试考试成绩，教育工作者将教学重点放在学生词汇的大量积累以及习题的广泛练习上，僵硬教条化教学形式的展开一定程度上阻碍了学生英文能力的综合提高；其次，学生英文读物阅读量有限，缺乏相应的阅读技巧，对文章的语感掌握较弱。因此，英文课堂改革势在必行。
一、小学英语语感教学的重要意义
1.加快英文阅读速度，提高文章阅读准确率。
阅读能力的提高是学生听说读写能力提高的关键，它包括以下几方面内容:快速阅读理解能力，捕获关键词、生词猜测能力，归纳总结能力以及综合推断能力。其中英文语感作为英文学习能力的表现形式之一，对阅读理解综合技能的提高有着举足轻重的作用。在小学英文教育中，受学生年龄以及课程特点限制，学生对于英文的综合掌握情况并不乐观，小学英文阅读理解往往通过相关信息的搜集概括进行题目的设置，对学生综合理解能力的锻炼有限。因此，通过阅读理解相关习题的演练并不能有效增强学生英文语感。只有通过相关英文读物的长期欣赏、学习，语感能力才能在潜移默化中得到提高。与此同时，英文语感的提高与阅读理解相关技能是相辅相成的关系，学生在具备较好语感的基础上才能增强阅读速度，提高阅读准确率。
2.提高英文理解能力，增强英文学习信心。
对于处于初级阶段的学生而言，英文基础词汇量有限，即便是针对较为简单的阅读题目，学生也时常会遇到无法理解的段落和句型，阻碍连贯阅读的顺利进行。通过英文语感的增强，提高阅读理解能力的同时，能帮助学生针对长难句、复杂句能够有良好的应变能力，以已有的阅读习惯和分析能力，对文章内容进行较为准确的猜测，增强英文学习信心。除此之外，在进行英文对话时，具备较好英文语感的学生往往能够根据谈话者的关键词句理解谈话内容，方便语言交流的顺利展开。
二、小学英语语感教学的策略指导
1.通过美文朗诵大赛的举办，为语感培养提供适宜环境。
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美文朗诵是学生进行英文学习行之有效的方式之一，不仅有利于培养学生英文学习兴趣、纠正英文发音，也在一定程度上对学生英文语感的培养有些积极的作用。针对此环节，我有以下设计:首先，教师要在日常教学中对学生的英文学习习惯以及学习能力进行一定的了解，继而，为不同学习程度和学习能力的学生选择不同的阅读材料，供学生学习；其次，教师要在活动开始之前为学生讲解相关规则和注意事项，以至学生在阅读中有着重点和计划安排；最后，通过奖惩制度的设置维持正常课堂秩序的同时，增强学生英文学习信心，提高学生学习动力。
比如，在《Air》单元的教学中，教师可以为学生提供相关阅读素材，引导学生在素材的阅读过程中逐步培养语感，同时掌握“What makes the air dirty？”“What should we do to keep the air clean?”等句型的用法。在此过程，教师要设定相关规则：当学生遇到无法识别的词汇短语时，要及时进行词汇的查询，来保证发音的准确性，否则将被扣除相应的分数。通过英文美文朗诵大赛的举办，培养学生英文语感的同时，能扩大学生词汇量，提高英文综合应用能力。
2.通过英文情景模式的创建，口语表达中提高学生语感。
所谓“英文情景模式”，即通过英文对话的创建，锻炼学生英文口语表达能力的同时提高其语言应用能力，培养英文语感。比如，在《Our Neighbours》单元内容的教学中，教师可以安排学生根据此“Neighbours”这一话题展开自由讨论，描述自己的邻居，并通过小组情景对话的形式进行任务的呈现，教师根据学生发音的准确度、语言表达的流畅度以及小组成员的配合度进行评分，并一一进行指导。用所学句型“Did you play with Sam last weekend?”创编对话：Meanwhile,they could also be on the communication about this topic.By this way,not only could they improve their spoken language,but also enhance their language senses.（与此同时，学生也可以通过语言表达的交流提高口语表达能力，增强英文语感。）通过情景模式的创建，营造民主、和谐的英文学习氛围的同时，将英文学习融入到日常口语交流中，能促进英文生活化教学，并在潜移默化中培养学生英文语言语感，提高语言综合技能。
三、通过英文杂志阅读学习检测，培养英文学习语感
一般而言，语感的培养需要学生在大量阅读、词汇积累、短语辨析以及构词熟悉之后才能有所提高。要想具备高度的英文语言理解能力和感知能力，需要从以下几方面着手:阅读理解速度和理解能力，听力以及语言表达方面的语言感知能力，对相关信息的捕获能力。
比如，在《My Summer Holiday》单元内容的教学中，教师可以为学生整理欧美相关杂志文章，安排学生以小组合作的形式展开学习，通过此形式熟悉“How was your summer holiday？Where have you been to during these days？Whom you have been together with？Did you have a good time？Would you mind sharing the happiness you have experienced?”等句型，了解欧美国家的假期生活安排与国内风格的不同。在课程结束的时候，安排相关测试内容，检测学生的学习成果。通过杂志学习和试卷检测的形式，丰富学生学识、增强英文学习兴趣的同时，培养学生英文语感以及英文阅读能力，提高教学效率。
通过英文美文朗读大赛的举办，拓宽学生英文视野的同时提高学生语言感知能力；通过英文情景的创建，提高学生口语表达能力的同时培养学生英文语感；通过游戏娱乐活动的安排，实现教学趣味性与实效性的同步，在不断的语言应用中增强语感，提高英文综合应用能力。
参考文献
[1]沐雅 多渠道培养小学生英语语感[J].新课程导学，2017，（24）。
[2]王景华 浅谈如何培养小学生英语语感[J].读与写（教育教学刊），2015，（09）。
[3]王敏 如何培养小学生的英语语感策略[J].中国科教创新导刊，2014，（14）。
论文作者:孙芳丽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
标签：英文论文; 语感论文; 能力论文; 学生论文; 语言论文; 阅读理解论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2018年第315期论文;