黄万宝 广西壮族自治区百色市右江区永乐镇平塘小学 533021
【摘要】基于新课程背景下小学数学有效教学策略探究,本文基于新课程背景下小学数学有效教学意义进行分析,在此基础上,对新课程背景下小学数学有效教学策略,围绕六点进行分析。
【关键词】新课程;小学数学;有效教学;实际生活
中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)05-014-01
引言
新课程发展越来越深入,对小学数学教学提出新的要求,教师在教学中,应该突出学生主体地位,鼓励学生参与到学习中,以此提高学习效率。传统的教学方式已经无法满足学生学习需求,不利于学生学习和发展,因此在教学中,教师应该重视高效课堂的建立,以此提高教学质量。本文就新课程背景下小学数学有效教学策略探究。
1基于新课程背景下小学数学有效教学意义
在小学数学教学中,开展有效教学,可以培养学生实际应用能力,有利于学生思维能力和学习能力提升。在新课程标准下,教师不仅需要传授教学知识,同时需要培养学生综合素质,以此促进学生数学素质提升。但是在目前数学教学中,教学模式比较单一落后,学生学习效果不佳,直接影响学生综合素质提升[1]。开展有效数学教学的意义,就是改变目前这种教学状况,创建和完善教学模式,以此提高学生学习积极性,促进学生综合素质发展。通过教学模式创建,提高学生学习热情,使学生在学习中体会到乐趣,进而培养学生综合能力。新课程发展对教育要求在不断提升,要求以培养综合人才为主,因此在教学过程中,教师不仅需要培养学生综合素质,同时还需要培养学生的创造能力和创新精神,以此实现综合人才的培养。在教学中,教师应该结合学生实际情况,选择适合教学方式开展教学活动,以此促进学生学习和发展。利用教材,引导学生学习掌握数学知识,为学生日后学习和发展奠定基础。
2基于新课程背景下小学数学有效教学策略
2.1结合教学内容,合理设计教学环节
在小学数学教学中,教师应该全面了解学生,根据小学生实际学习情况,结合教学内容,为学生设计课堂教学环节[2]。在和教学过程中,教师应该以学生理解能力为基础,引导学生 进行学习,科学设计教学内容,合理利用教学资源,引导学生进行深入学习,以此提高学生学习效率。
此外,在教学中,教师应该深入了解教材内容,将教学重点和教学难点在课堂教学中体现出来。发挥自身作用,引导学生积极参与到学习中。在教学前,教师应该明确开展教学的目的,掌握教材内容逻辑顺序与知识点之间的关系。确定教学目标,教学时,将学习过知识内容与新知识有机穿插在一起,结合教材,引导学生进行深入学习,以此提高教学质量,为学生后续学习奠定基础,教师应该改变传统的教学模式,结合教材,合理设计教学方法,以此激发学生学习需求,提高学生学习积极性。使学生在学习过程中养成良好学习习惯,进而提升学生综合素质。
2.2结合实际生活,激发学生学习热情
教师在教学中,应该明确,教学内容与我们的生活息息相关,因此在实际教学中,教师应该结合实际生活,对学生进行教学,以此激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性。例如,学习分数内容时,教师可以结合实际生活进行教学,引导学生认识分数。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如小明的妈妈买了一块蛋糕,家中有五个人,那么怎样分,可以使每个人得到一样的块数呢?这时有的学生会说将蛋糕分为5块,这样每个人都,可以得到一样的块数了。这时教师可以根据学生的回答,将分数的定义引出来,引导学生进行学习,通过这种方式进行教学,不仅可以提高学生学习积极性,同时有利于学生应用能力培养。
2.3突出学生主体地位,培养学生学习主动性
在小学数学教学中,教师应该改变传统的教学模式,在课堂上突出学生主体地位,引导学生进行自主学习。在教学过程中,坚持以学生为主的教学原则,对学生进行教学过程中,培养学生的综合素质。通过这种方式,培养学生的数学素养,激发学生学习需求,使学生养成良好学习习惯,为其日后学习奠定基础。
2.4加强师生互动,营造良好学习氛围
传统的教学模式过于单一,学生只能被动学习,不利于激发学生学习兴趣和积极性。在新课程教育背景下,教师应该改变传统的教学模式,在教学中,加强与学生的互动,以此活跃课堂氛围,激发学生求知欲,进而开展数学教学,以此完善教学任务,引导学生进行深入学习。
例如,学习《认识图形》这一内容时,教师可以利用互动的方式进行教学,通过问答,引导学生学习数学内容,激发学生对教材内容的学习。此外,教师可以利用情景教学或者小组合作学习方式进行教学,让学生根据学习内容进行讨论学习,鼓励学生将教学内容以另一种方式呈现出来,以此提高学生学习积极性,提高课堂学习效率。
2.5采用多元教学法,培养学生综合素质
教学方法是提高学生学习效率的重要措施。因此,在教学中教师应该重视教学方法的应用,以此吸引学生注意力,提高学生学习积极性。引导学生通过不同教学方法掌握不同学习思路,以此培养学生综合素质。
例如,学习《对称轴》这部分内容时,教师可以利用多媒体进行教学。将抽象的数学知识以直观的方式呈现给学生,以此提高学生课堂学习效率,强化学生对教学内容的理解和认识。此外,教师可以引导学生将生活中常见的对称图形说出来,加深学生对学习内容印象,提高教学质量。
2.6完善考核机制,提高学生学习质量
在新课程标准下,教师应该改变传统的评价方式,鼓励学生进行学习,改变以成绩为标准的考核模式,将学生学习态度、学习成绩、学习积极性、课堂表现等等融入到考核中,以此激发学生求知欲望[3]。对于表现好的学生,教师应及时鼓励,肯定学生的表现。对于表现不好的学生,则是发现其不足,对其制定学习方案,以此推动学生学习成绩提升,提高学生学习质量。
结束语
总而言之,基于新课程背景下,小学数学教学中,教师应该改变传统的教学模式,重视课堂学习效率,以此推动小学数学发展。结合教学内容,合理设计教学环节;突出学生主体地位,培养学生学习主动性;加强师生互动,营造良好学习氛围;采用多元教学法,培养学生综合素质;完善考核机制,提高学生学习质量,为学生综合素质提升奠定基础。
参考文献
[1]刘学忠.新课程背景下小学数学有效教学策略探究[J].西部素质教育,2018,4(18):254.
[2]徐亮生.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(03):176.
[3]焦洋.新课程背景下高中数学课堂有效教学策略分析[J].才智,2017(35):102.
论文作者:黄万宝
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
标签:教师论文; 学生论文; 新课程论文; 学生学习论文; 小学数学论文; 提高学生论文; 教学内容论文; 《中小学教育》2019年3月05期论文;