（贵州省毕节市七星关区田坎彝族乡田坎小学，551707）
摘要：“乐学”的核心是“学”，打开“乐学”大门的钥匙是“兴趣”。学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。因此，作为教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。
关键词：培养学生 英语学习兴趣 做法和体会
目前，小学生尤其是农村的一些学生对学习英语还没有正确的认识，缺乏兴趣。学生学习英语总会出现如下情况:第一阶段具有新鲜感很想学好英语；第二阶段在具体学习过程中因理解、记忆方法方面的缺陷逐渐产生厌学情绪；第三阶段出现较严重的两极分化；第四阶段落部分学生彻底失去信心。这说明初学英语的学生带有很大兴趣，他们因为感到英语新鲜独特，所以都能积极参与学习，而到第二阶段却没有那么大的激情，逐渐放松了对英语的学习，最后不愿意去反复背诵单词，逐渐丧失学习英语的信心。因此，对于学生学习英语兴趣的培养，尤其显得重要。那么，在我们平时的英语课堂教学中，如何激发学生学习英语的兴趣，让学生成为学习主体，让课堂焕发生命活力，这是摆在我们面前的重要课题。
一、苦练内功，展现教学魅力，培养学习兴趣
“喊破嗓子，不如做出样子。”无论从事何种学科的教学，教师自身的素质和教学魅力是吸引学生学习的关键。在小学英语教学中，教师流畅的英语表达、准确优美的发音、敏捷的思维、活泼的教学风格都能够激发学生学习的兴趣。小学生思想活跃，人生观、世界观正处于逐步形成的时期，学生喜欢老师，就愿意学习老师讲授的知识。
教师的个人素养和教学基本功是通过教学中长期积累、不懈努力形成的。只有备好课，才能上好课。而要备好课，则需要教师热爱并全身心地投入自己的事业。上好一节课，教师需要查阅大量的教学资料，精心制作课件，合理设计教学的各个环节。优秀的教师把教学当做一门艺术，教师是导演兼演员，课堂是教师发挥的舞台，用自己的教学魅力感染学生，激发学生学习英语的兴趣。
二、创设和谐的课堂气氛，让课堂充满交际与创新的活力。
教师要对教学充满激情，语言要丰富，更要注重体态语和微笑的表情、关注的眼神，一举手一投足都会创造和谐的氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于说英语。例如在上第一堂英语课时，考虑到学生初次接触英语和英语老师，教师应首先注意到自己衣着整洁大方，让学生第一眼觉得教师和蔼可亲，带着饱满的精神状态进入课堂，微笑着亲切地向大家自我介绍，Hello，I’m……，同时也引出本课的教授知识，学生看到教师和蔼可亲的面容和落落大方的样子，他们也不再拘谨，大胆地用Hello，I’m……句型介绍自己，没有丝毫的矫揉造作，从而调动了学生的学习积极性，使学生更自觉、更主动地进行英语交际活动。
三、创造轻松活泼的课堂气氛，让课堂成为学生展示才能的舞台
在教学中善于运用各种方法，如“表演”、“竞赛”、“游戏”等。
（1）当“小老师”、“模仿秀”。我们可以鼓励学生大胆地模仿带表情的说句子。如“ I am thirty”（作口渴状）；“ l am hungry”（作饥饿状抱着肚子）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。“小老师”领读，会让学生们更加轻松自如更有激情地参与教学过程，而且大大提升了学生的主体地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（2）把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢这种模式，比如教“big”时,两手张开画个大圈，教“small”两手指做个特别小的小圈，教“strong”时出示手臂，并鼓起肌肉，教“thin”时做一个瘦的动作，让大家反复说出这个单词，思维就特别灵活了。
（3）表演法。四个人一组表演对话，看着图示能说什么就说什么，说错了也没关系，多鼓励学生大胆地说，这就不会让学生感到如说错要批评的压力。根据学生爱唱爱跳的个性特征，在每堂课里穿插一些英文歌曲、游戏、会话表演，特别是让学生自由选择、任意发挥，学生对此特别感兴趣，他们会自找配搭，尽情地投入各自的角色中，快乐无比。每次表演时，老师最好评出一组或两组”表演优胜奖”，这样可以激发学生更好的参与表演，争取得奖的美好愿望。这样学生在课堂上就有了一个娱乐空间，他们的劲头更足了，让学生在快乐中求学，在学习中得到快乐。
四、创造积极向上的课堂气氛，让课堂成为培养学生自信心的土壤
我们必须承认，人在社会生活中有一种需要和人亲近的内驱力，这就是需要被人关心，需要别人的尊重和接受，需要别人的支持和合作等等，学生也不例外，他们也得到别人的尊重，渴望有所成就，渴望受到教师、同学的高度评价和赞许，并由此获得成就感和尊重感。在英语教学中，教师也要细心地观察学生的进步并及时给予鼓励，对于作业和问题回答的错误，不是以简单的“X”或“ You are wrong”评价，而是示意学生再仔细考虑，使之保持持久的兴趣和激情。另外,要做好分层评价，对不同程度的学生提出不同程度的要求，并做好分层次评价指导，对优秀学生提出更严格、更高的要求，对于后进生给予肯定、鼓励的评价，增强他们的自信心，尊重他们的自信心，平时，在课堂中多用“Good！/You＇re so clever！”等。教师的信任和肯定的态度会促进学生勇于思考，勇于探索。
五、搞好课外活动，调动学生学习积极性，延伸兴趣
现行新教材具有信息量大、题材广泛、贴近生活的优越性，有助于培养学生的语言运用能力和交际能力。素质教育的核心是培养学生的创新能力。因此，根据学生活泼、好动、好奇的特点，在设计英语课堂教学时，教师可采用游戏化、图片化、实物化等直观、形象的教学手段，努力为学生创造真实的交际情境。此外，组织丰富多彩的课外活动，能激发学生的参与意识，锻炼和提高自主能力，吸引学生的兴趣和注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等活动。这类活动为学生提供了使用英语的机会，同学们会表现出高度的热情。另外，教师在每节课前可以利用五分钟左右时间安排一到两名学生到讲台前做一个关于星期、日期、出席情况、天气等的Duty Report小演讲，达到复习旧知识的目的，而这不是简单的重复，而是一种创造性的语言活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。让学生在轻松愉快地复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张枯燥地去背诵和记忆。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，不但能激发学生的学习兴趣，更能培养学生的创造思维能力。
总之，一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。当学生对英语产生了兴趣，他们就会很主动的学习英语。自己想学了，当然会有良好的成果。
参考文献
[1]张丹. 有效教学和谐课堂――初中英语. 光明日报出版社. 2008年5月第1版.
[2]李玉平.怎样上好一堂课关键要素总论.陕西师范大学出版社 . 2006年3月第1版 . 2006年3月第1次.
[3]孙玉明，李铁军. 上好一堂课的22个关键要素――初中英语.光明日报出版社.2006年3月第一版. 2006年3月第一次印刷.
论文作者:张敏
论文发表刊物:《知识-力量》1月中
论文发表时间:2018/9/18
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 兴趣论文; 课堂论文; 学习英语论文; 激发学生论文; 《知识-力量》1月中论文;