关键词：新时期；幼教师生；职业素养；培养策略
引言
幼儿园教师作为幼儿进入校园的第一位引导者，与幼儿接触的时间甚至超过其父母。此外，幼儿具备较强的模仿能力和实践能力。因此，教师应具备较高的职业修养和高尚的心灵情操，为幼儿树立起良好的榜样。
1目前幼儿教师的职业素质现状
目前幼儿教师的职业素质现状主要体现为两个方面，首先是幼儿教师职业道德素质有待提升。首先，缺乏事业心和敬业精神。《2004:中国教育发展报告———变革中的教师与教师教育》提到，教师职业道德方面存在的最大问题是，事业心低、进取意识薄弱，缺乏为教育事业献身的精神;行为上看书学习兴趣低，不认真工作等。这自然也包括幼儿教师职业道德素质问题。其次，幼儿教师的职业怠倦。北京师范大学一项专门调查显示:北京市有明显职业倦怠倾向的幼儿教师占全部幼儿教师的59．5%。职业怠倦必然会影响到幼儿教师的工作积极性，使其在工作中产生焦虑，影响教师的职业素质。其次是幼儿教师仪表形象不够重视。幼儿教师的仪表代表着自身的职业形象，对于幼儿审美观的发展有着重要的影响。虽然很多幼儿教师开始关注自身形象，并加以设计，但由于缺乏有效的指导，其中的许多幼儿教师并未从幼儿园教师这一职业特点出发，因而具有盲目性。当前大多数教师的观念依然停留在教学重在“教”这一观点上，几乎完全否定了教师形象的作用，忽视了个人作为一名幼儿教师所应具有的职业形象设计要求，职业形象意识严重不足。
2提升幼儿教师职业素养的策略
2.1自身因素
教师需要掌握多种技能，如钢琴、唱歌、跳舞等，可以利用网络等新媒体多获取这方面的信息，自己在家里练习，不必受到时间和空间的约束。幼儿教师秉承着传道授业解惑的责任，不仅要教会幼儿丰富的文化知识，还教会幼儿做人的道理。教师要拥有执着坚持的事业之心、关爱和童真之心以及尊重之心。这有利于树立教师在幼儿心目中良好的形象，帮助教师很好地提升自身职业素养。想要实现这一目标，幼儿教师要不断学习先进教学理论和文化知识，不断提高自身的整体素质，以身作则，给幼儿树立良好的榜样。
2.2提高幼儿教师的心理素质及人格魅力
提高幼儿教师的心理素质及人格魅力主要表现为两个方面。首先，要从国家层面上对幼儿教师的心理健康教育工作提供足够的支持和重视。教育管理部门要把提高幼儿教师心理健康水平作为一项事关教育事业的大事来抓，从根本上解决幼儿教师的一些切实需要解决的问题。其次，幼儿园自身要采取有效的应对措施，积极促进幼儿教师的心理健康，加强心理健康教育。最后，就是幼儿教师自己要正确认识自己，积极进行自我的心理健康教育。
2.3.校内活动辅以校外服务
应鼓励学生参加与学前教育职业要求相关的各类校内活动，提高学生的综合实践能力，让学生获得更多的学习、实践和专业成长的机会。此外应着重引导学生强化创新意识、培育创业精神、训练创造能力，结合学前教育专业的特点开展创办学前教育机构、学前儿童教具营销等创新创业活动，允许学生休学创业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，开展学前教育特色课程师资培训，为少儿围棋、国学、美术、舞蹈考级等输送师资，拓宽毕业生的就业渠道，提升就业竞争力。
2.4学校要重视实践育人的现实意义
高等院校应结合预科班学生的实际情况，支持学生参加较多的实践活动，让学生认识到实践活动是提升他们自身文化和能力的一项重要方式，认识到实践活动的重要意义。例如，笔者院校组织学生除了学习主要的语文、数学、英语等学科外，还鼓励学生关心贵州的民族文化。通过本课程教学使学生认识和把握贵州省17个世居少数民族历史渊源、地理分布、经济社会发展状况、民族文化和风俗习惯；掌握学习基本方法以及传承保护民族文化的任务和途径。让学生更加了解民族文化的基本知识，具有很好的教学意义。
2.5夯实幼儿教师的专业知识和职业技能
对于文化素养的提升，幼儿教师要做到坚持学习、持续反思和努力创新三方面相结合发展。坚持学习。幼儿教师作为“传道”者，除了教书育人，对于自身的文化素养也要持续不断地学习进取。一方面要加强对于符合我国价值观念的理论的学习，丰富自我，提高理论素养。另一方面不断学习先进的幼儿保育专业知识，与时俱进，用自身的良好素养去感染幼儿，将现代化的教学技术和方法真正运用到教学当中。持续反思。人非圣贤孰能无过，幼儿教师在教学中，也要保持时常反思自我的态度。如果只是单纯的持续以往的教学情境，看不到其中的问题和需要改进的地方，对于教育职业本身而言就是一种懈怠。但是反思的内容不仅仅是教学的方式与方法是否需要改进的问题，也包括了幼儿教师的教学态度、对待学生与家长的行为等。多方面相结合，找出不足之处，才能有利于自身文化专业度的提升与发展。努力创新。时代在发展，教学方法也同样在不断地改革和进步，幼儿教育早已与最初的儿童托管不同，幼儿教师也已经不是原本的“保姆”这么简单了。幼儿教师在必要的学习与思考帮助之下，努力创新，结合丰富的理论知识和灵动的肢体语言能力，做到最大程度地启发幼儿的智力成长。幼儿教育本就不是原地踏步般的一尘不变，创新能力的提高是幼儿教师不断进步的重要标准。
2.6深化保教结合的意识
幼儿园教师在开展各种活动的过程中应该对保育和教育的价值有一个科学的认识明确二者的价值，不可偏废。作为一名幼儿园教师应该明确自身肩负的责任和使命，在做好自己的工作的同时还应该有意识的学习一些与保教结合有关的知识。作为一名合格的幼儿园教师，应该始终坚持终身学习的理念，应该时刻保持主动学习的意识，能够主动的学习一些与自己专业相关的内容特别是与幼儿保教结合相关的内容从而不断的深化保教结合意识。作为一名幼儿园教师树立正确的观念十分必要，在开展与幼儿有关的活动时应该有意识的将保育和教育活动相结合。在活动开展前明确目的且活动结束后能够不断的反思，能够深入贯彻保教结合理念，从而不断的提升保教活动开展的质量。作为一名合格的幼儿园教师应该明确自身行为对幼儿发展的意义，在开展活动时不仅要关注孩子的教育还要考虑对孩子的保育。在组织幼儿在园的各种日常活动时应该关注活动开展对幼儿保教结合的意义，并且能够不断的丰富自身对于保教价值的认识和提升自己的知识储备。能够将自身储备的保教结合知识合理的应用于活动中，并不断反思保教结合活动的开展状况，在帮助幼儿健康成长的同时能够不断的深化自身的保教意识并不断的提升专业素养。
结语
总之，要注重自身心理素质和仪表形象，要把幼儿的成长作为行动的至高点。幼儿的祖国的未来，关系到伟大中国梦的实现，幼儿教师要不断提高自己，促进幼儿和谐健康的成长。
参考文献
[1]袁萍.如何优化集体教育活动中幼儿教师的理答行为[J].科技信息，2014（1）.
[2]吕志洁.幸福感.幼儿园教师幸福感的研究现状及策略浅析[J].教育教学论坛，2012（11）.
论文作者:袁亚男
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：幼儿教师论文; 幼儿论文; 职业论文; 素养论文; 教师论文; 保教论文; 学生论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;