摘 要：生物学是一门研究生命现象与生命活动规律且与日常生产生活紧密相关的科学。在生物教学中，课堂提问是经常且广泛采用的一种教学方法，能为教师的讲授和学生的思考行为之间架起桥梁、拉起纽带，对充分调动和拓展学生的思维起到积极的推动作用。
关键词：课堂提问 优化重组 教学
生物学是一门与日常生活、生产实践紧密相关的自然科学。课堂教学是实施素质教育的主渠道，而课堂提问更是激发学生学习兴趣、培养学生能力的重要途径。课堂提问教学是一种以提出问题为核心，以解决问题为导向，积极创设情境，激发学生兴趣，提高教学质量的教学模式。在初中生物教学中,课堂提问是经常采用的一种方法,其目的是使学生产生疑问、积极思维、找到答案。要使学生的思维活动能积极开展,必须有赖于教师的正确引导，科学地设置问题情境,引导学生分析、判断和推理,及时反馈信息,了解学生学习困难的关键所在,对症下药。
一、课堂教学中要“善于问”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，对一件事情我们只有爱好它，并乐于学习它，我们才能对这个问题有一个深刻的认识。一个问题的提出具有启动和引导学生思维开拓的重要作用,教师提什么样的问题,学生才能有选择性地注意这一方面的信息。所以教师需要善于提问，有的放矢，最终达到预期的教学效果。
比如苏教版《生物》七年级上册《我们周围的生物》一节中，我们可以先提简单的问题，从学生熟悉的事物入手。如：岩石、树木、小鸟、泥土等哪些是生物、哪些是非生物？然后提问:珊瑚是生物吗？对于珊瑚，学生相对来说没有那么熟悉,有些学生很容易将珊瑚和珊瑚虫混淆。然后,教师引导学生观察大量的植物、动物图片,然后总结:生物有哪些共同的特征?到此本节内容的难点就顺利突破了。从教师的角度而言,掌握提问的技巧,在教学中能够“善于问”,并从多角度、多层次展开提问,这样对于培养学生的思维能力和分析、解决问题的能力是很有好处的。
二、课堂教学中的提问要“有的放矢”
教师对学生的水平要有清楚的了解和正确的估计,提出的问题应达到学生思维的发展水平,应促使学生感到有一定的压力,同时又使学生感到有解决的信心。这样一来，教师所提问题的难易程度正好介于教师可掌控、学生可理解的发展区间。一般来说,教师在课堂所提的问题大致可以分为两大类:一类是事实的问题；另一类是思考的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆事实的问题强调的是对具体的事实或信息的回忆,只需要用“是”或“否”来回答。比如：这位同学回答得对不对？变形虫是由一个细胞构成的吗?思考的问题往往包括想象、判断、评价、推理等复杂的心理活动以及知识的重组。比如：单子叶植物与双子叶植物有什么不同点？动物细胞和植物细胞在结构和功能上有什么异同?这些问题都需要学生或判断、或分析、或归纳、或推理。只有这样对学生进行有的放矢的提问，才能凸现良好的学习效果。
研究发现,教师经常提问一些不需要深入思考、直接从书本上能找到答案的问题,容易使学生习惯于对简单易记的东西感兴趣,较少把注意的重点放到知识的概括和系统化上。久而久之,学生会养成一种不愿动脑、不爱思考的不良习惯。综上所述，课堂提问必须做到“有的放矢”，分层教学，分类实施，才能避免产生不良的学习行为和后果。
三、课堂教学中的提问要注重“实效”
对于不同的问题,选择哪些学生回答,教师应事先有一个大概的意向。问题的难易程度和学生的发展水平之间存在一个适宜度的问题，选取思维发展水平高的学生回答太容易的问题或选取思维发展水平低的学生回答较难的问题都不可取,自然达不到提问的实际效果。
当然,教师还需要考虑提问时问题的辐射面和提问对象的辐射面,不能总是提问那些难度过高或过低的问题,也不能总是提问只有少数几个学生能准确作答的问题。对于那些胆小羞怯、反应不是很积极的学生,尤其需要注意正确引导，真正让每一位学生都能动起来，让教与学相得益彰，提问与回答取得实际效果。
四、课堂教学中的提问要有“可持续性”
科学研究表明，一个有价值的问题应该达到这样的目的:一个言简意赅的提问可以使问题持续地发展下去；一个充满热情的提问可以成为学生持续讨论和不断追问的原动力；在一个提问所创设的特定情境中,学生的思维要能够充分地从一点到另一点作连续的活动,只有这样的提问才能带领学生进入真正有效的思维活动中。否则,如果问题本身不具备连续性和一定的深度,就会打断学生思维的连续性,影响思维向深度和广度发展,使思维陷入紊乱无序的境地。
五、课堂教学中的提问要及时“调节反馈”
教师的态度直接影响到整个课堂的气氛。在课堂提问中,学生在大庭广众之下接受教师的评价,大多数学生心情比较紧张。教师应始终注意保护学生的自尊心和自信心,对勇于回答并回答正确的学生给予表扬,对回答错误或偶尔出现一点失误的学生也应及时给予鼓励。一定要注意避免当众嘲讽和挖苦学生，只有这样才能充分挖掘每一个学生的潜能，扬长避短。
参考文献
[1]苏教版初中生物七、八年级教材。
[2]《初中生物教学》。
[3]《初中生物新课程标准》。
论文作者:罗奔
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/6/30
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