罗青林 南部县大河镇九年一贯制学校 637300
【摘要】在小学语文的教学课堂上，生成性资源的使用十分的重要，通过生成性资源会让老师和学生们之间形成一个良好的关系，且二者之间的交流程度也会变得更加的密切起来。利用生成性资源开展语文教学活动，会从根源上提升学生们自身的学习水平，同时还会激发学生们学习语文知识的兴趣以及热情，调动起学生们参与语文教学活动的积极性，对此，我国小学语文老师必须要不断的改变传统的教学模式以及教学理念，注重生成性资源的使用，选用合理的方式开展语文教学活动，提升学生们自身的综合能力。
【关键词】关键词：语文课堂；生成性资源；开发；利用
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-236-01
引言：小学语文是一门基础学科，且该学科自身的开放性以及审美性比较强，利用语言文字来帮助人们进行交流和沟通，所以语文这门学科的重要性不言而喻。小学语文老师应当懂得创新自身的教学模式，将素质教学理念落实到实际的语文教学课堂上，摒弃传统固化的教学模式，构建一个新型的语文教学课堂，营造轻松愉悦的语文教学氛围，将生成性资源的价值发挥到极致，培养并提升学生们自身的语文能力，让学生们都可以更好的理解语言，真正的做到学以致用。
1小学语文课堂生成性资源存在的特点
首先是生活性，语文这门学科渗透在人们的生活之中，语文生成资源也一样被渗透到其中。所以，可以将自然以及社会等方面所形成资源看做生成性资源。其次是人文性，语文这门学科的人文性比较显著，学生们在系统化的学习语文知识后，会给其日后的交流活动等产生帮助，让其交流的根基更加的稳固，通过语文生成性资源的使用，提升学生们的情感体验，让学生们的身心都能得到更好的发展。再次是开放性，语文这门学科深受文化以及内涵等因素的影响，使得其生成性资源具有极强的开放性，学生们要在学习语文知识的过程中，将自身的想象勇敢的表现出来，尽可能的提升学生们自身的语言表达能力，强化学生们的情感体验。最后是审美性，语文学科的特性会潜移默化的影响到生成性资源的审美特点，其审美性既具有多样化的特征。
2生成性资源利用措施
2.1灵活运用网络资源
从当前的发展形势来看，网络资源在教育行业中使用的范围比较广泛，同时也发挥出不可替代的作用。由于语文学科具有一定的实践性，这样教师就可以通过应用网络资源，借助于视频、图片等资料较好的将教学内容生动形象的呈现出来。通过网络资源对教育加以拓展，比如利用QQ、微信等，建立群组，为师生之间可以保持亲密的交流创造有利条件，同时也促使教育资源实现共享的效果。
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2.2从语文教学环节中获得丰富的生成性资源
由于小学生思维能力有限，可能会出现不能够完全理解教师的教学意图的现象，对教师的讲解产生错误的理解和认识。因此，在讲解的过程中指出学生的错误之处，从而加深学生对这一知识点的学习印象。有时甚至可以从中生成预料之外的效果。通过这种师生之间的问答方式，可以引导学生大胆表达自己的看法，同时也培养了学生的语言表达能力。
2.3运用恰当的手段，建立互动式平台
作为一名语文教师，应当顺应时代的发展，以新的视角看待语文教学活动，并与学生建立平等的师生关系，充分发挥学生的主体地位，进而对学生的实际状况有一个全面的了解。由此可见，只有与学生之间保持了平等的关系，才可以更好的培养学生的语言素质，并且在实际教学中发现更好的生成性资源，对其做好科学的开发与利用，进而拓宽学生的知识面，对提高教学质量有着积极的意义。因此，教师需要采取恰当的手段建立相应的互动平台，促使学生可以大胆的表达自己的观点，而且在实际学习的时候也可以采取针对性的指导，充分利用生成性资源。不仅仅如此，教师还可以引导学生扮演不同的角色，然后让学生进行对话练习。教师可以借机拓展学生的知识面，充分利用生成性资源，鼓励学生学会通过查找资料的方式处理这一问题。
2.4教材、课堂资源
课堂教学是一个动态发展的过程，课堂上师生之间不断互动交流，学生在学习理解过程中很容易出现认知错误，而教学方法是实现教学目标、开展教学活动的载体，教师要根据教学实际合理开发和运用生成性资源，选取合适的教育资源来引导和帮助学生更好地理解教学内容，促进教学发展。教材是一切教学活动的基础，教师必须在充分掌握教材的基础上才能进行教学拓展。但教材并不是教学活动的唯一条件，教师应对教材充分研究后，调整和开发出适合学生学习的教育规律，充分挖掘教材中的隐性内容，不断补充和优化教学内容，将重点与难点进行全面分析，帮助学生更好地掌握知识。另外，教师应遵循教学规律，避免盲目拓展，影响学生正确判断。小学生的思维能力逐渐形成，他们的认知能力与水平还处于发展阶段，在知识的学习过程中很容易出现理解偏差的问题，这时，教师应尊重小学生的认知水平，让学生自己去验证结论是否正确，并及时给予指导与点拨，避免类似问题再次发生。
结语：通过以上内容的论述，可以得知：作为一名语文教师，应当以全新的视角看待教学活动，对这些生成性资源引起必要的重视，并对其做好科学的开发与应用，将其转变成语文教学中的重要工具，进而促使教学质量可以达到预期的效果。
参考文献：
[1]优化小学语文课堂教学的有效策略[J].王金龙.中国校外教育.2018(26).
[2]小学语文课堂中的理答策略探究[J].刘嘉榕.西部素质教育.2018(17).
论文作者:罗青林
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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