关键词：小学；班主任；班级管理；创新发展
中图分类号:G625
文献标识码:A
引言
随着新课程教育改革的深入发展，社会各界对教育工作的要求不断提高，而如果在实际教育过程中，教师在采取传统的教育形式，那么必然不利于班级管理水平的提高。为了能够引导学生健康成长，身为小学班主任，就必须紧跟时代发展需求，不断革新传统的班级管理形式，促使自身班级管理水平得到有效的提高。
1小学班主任班级管理中存在的问题
1.1班主任进行班级管理时不够全面、公正
小学阶段是学生的启蒙阶段，也是学生成长过程中的黄金时期，因此在小学教育过程中，班主任必须对每个学生都给予高度关注,给与小学生正确的引导方向与教导。但个别小学班主任被传统思想束缚，往往只关注成绩优异的学生，对成绩较差学生的关注度不够高，导致差生经常产生自暴自弃的观念。此类教师过于注重学生成绩，甚至对成绩较差的学生存在一定程度的心理歧视，不利于班级的管理，导致班级学生整体成绩差异过大。上述具有倾向性的班级管理，会对班级管理的公正性具有一定影响，对于管理工作的公正开展极为不利。
1.2班主任未针对学生实际情况进行班级管理
小学班级管理工作需要依据学生实际情况进行开展，有针对性的进行班级管理工作调整。在管理小学低年级学生时，小学生若出现问题，班主任对其进行批评教育的管理方式就能产生较好效果。但高年级小学生出现问题后，普遍内心存在一定叛逆心理，对于班主任的批评教育会有一定抵触情绪，很有可能会导致师生关系僵硬化。与此同时单一的管理方式会疏远班主任与学生的距离，增加小学生的叛逆反应，甚至发生学生厌学等情况，对学生成长较为不利。同时班主任若未与学生家长进行有效沟通，未能进行协调与互动，也会对学生成长产生不利影响。
2小学班主任班级管理创新与实践措施
2.1做好充分的准备工作，了解学生的基本情况
在新课程背景下，强调凸显学生的主体地位。小学班主任应该给予学生足够的关爱，当学生在学习或者生活中遇到问题时提供帮助，引导学生形成积极乐观的生活态度。班主任应该从多个角度加深对学生的了解，包括学生的学习情况、思想情况以及身心发展特点。这样一来，班主任才能够给予学生更加细致的关爱，帮助学生排解心理上的障碍，缓解他们的成长压力。比如，高年级的小学生正在从儿童期向青春期过渡，他们在心理和生理上都会有非常明显的变化。这时，班主任应该适当的向学生普及一些生理健康方面的知识，让学生的恐惧心理和焦虑心理逐渐消除，让学生能够更加快乐的成长。同时，班主任对待班级内的每一名学生都要做到公正、公平、公开。尤其是对于学习上有困难的学生，他们的心理比较脆弱，班主任应该用自己的耐心和爱心去关爱他们，给予他们充分的理解和尊重，从而促进学生向更好的方向发展。
2.2采用激励教育模式，增强学生的自尊和自信
小学生都非常渴望得到班主任的赏识，这也是他们前进的重要动力。小学生在低年级的时候有很强的表现欲望，但是到了中高年级之后，他们会非常担心自己犯错误，害怕被班主任责备或者忽视，甚至会出现逆反心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，班主任对班级内的每一个学生都要赏识，善于发现学生身上的闪光点，多给予学生激励，帮助学生树立自信，使学生能够勇敢的表现自己，促进学生的全面发展。比如，班级内有的学生的学习成绩不是很好，但是他们可能在其他方面有很多优点，如讲究卫生、团结同学、热爱运动等。班主任应该对学生的优点进行着重表扬，并且鼓励学习成绩好的学生和学习成绩差的学生组成学习小组，实现学生之间的优势互补，使班级内形成良好的学风，促进班级整体学习水平的提高。
2.3积极开展班集体活动
基于一个班集体而言，学生的想法及能力等方面存在较大差异。为了促使班级集体各项工作能够稳定推进，班主任就必须定期组织学生参加班集体活动，加强学生之间的交流，增强班级凝聚力。最为关键的是，通过良好的班集体活动，能够切实提高学生的合作能力，是今后学生步入社会，加入工作岗位后，养成良好合作意识的关键。对此，班主任就应该以学生现状为出发点，构建与之相吻合的班集体活动，为学生营造来良好的班级环境。班主任可以在策划班级活动当中，引导学生自行加入到策划环节当中，学生集思广益，挑选出唱歌或者是跳舞等自身感兴趣的项目，更能够引导学生全身心的投入到活动当中。与此同时，通过学生的自主思考，还是培养学生独立意识的关键，进而为班级凝聚力的提高打下良好的基础。
2.4创新班级管理，加强师生关系
小学班级管理中需要班主任采用恰当的方式进行班级管理工作，同时小学生积极的配合班级管理工作也极其重要。因此必须建立良好的师生关系，共同促进班级管理工作的有序开展。同时加强班主任对班级管理的重视，令班主任认识到对学生进行班级管理的重要性，主动进行班级管理方法的改革，依据学生实际情况创新班级管理策略，养成学生良好的行为习惯与道德品质。班主任应注重与学生的感情培养，令学生能够与自己敞开心扉，形成师生间的朋友关系，为形成和谐、快乐的班级氛围奠定良好基础。
例如：在开班会时班主任可以设定“如何做一个有责任感的人交流班会”主题，让学生将桌椅围成圆圈，班主任可以选积极的学生将班会主题写在黑板上，写好以后令每个学生对黑板上的主题进行交流与沟通，然后令每位学生都在桌椅围成的圆中间进行个人发言，同时班主任对学生未表达完全的内容进行补充。之后班主任进行听讲内容接龙游戏，检查学生对于班会的认真程度。每位同学接力在6秒内说出与今日班会主题相关的内容，未回答上来的学生进行唱歌表演。如此班主任就可以与学生建立良好的师生关系，令班级管理工作能够更加有效的进行。
2.5多方面评价学生
基于现代化社会发展背景下，社会需要的是全方位人才。因此，班主任要结合学生的特长完善评价机制，不要单纯依靠成绩评价学生的发展。在日常中，鼓励学生参与各类活动，包含社会实践活动、比赛活动、读书活动、志愿服务活动等。例如，教师可以定期组织学生参加敬老院服务活动，针对活动当中表现优异的学生，将其表现纳入到班长竞选的内容当中，在考虑学生学习成绩的同时，也应该针对学生的道德品质等进行班长竞选，由此一来，才是学生综合能力得到有效提高的关键。
结束语
总而言之，如何提高班级管理的效率是广大小学班主任需要思考的问题。因此，班主任应该做好充分的准备工作，了解学生的基本情况，采用激励教育模式，增强学生的自尊和自信，为学生做好榜样作用，营造良好的班级风气，发挥班干部的积极作用，提高班级管理的效率，从而为学生今后的发展奠定良好的基础。
参考文献
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[2]黄成坤.小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):30.
[3]张珍凤.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):194.
论文作者:苏艳玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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