摘 要：教育的主体是人，是学生，因此，班级管理是一项育人的工程。然而，班主任工作千头万绪，学生问题也千变万化，班主任也不断充当各种角色来解决班级问题和学生问题。所以，如何管理班级是每一个班主任都必须面对的问题。教育的主体是人，因此在班级管理中，要坚持“以生为本”，摸索出一套适合自己的量化管理办法，进而达到事半功倍的效果。
关键词：班主任 量化管理 评价 有效性 持续性
班主任管理，总体概括起来，主要体现在学生品德行为教育和学习管理两个方面。笔者在长期实践的基础上，总结出了一套通过量化管理驱动，集学生品德行为习惯管理和学习管理为一体的班级量化制度。基本实现了班级管理的自主化、教育自我化。
一、量化管理驱动学生品德行为管理，形成良好的班风班貌
笔者所在的学校是寄宿制私立学校，学校对学生的行为习惯要求很高，学校对班级也有量化考核制度，稍不注意，班级轻要被扣分积分、被通报等等。因此，要建立班级常规量化制度，通过数据来规范学生的行为习惯，养成良好的行为习惯，形成优良的班风班貌。
1.行为习惯常规数据化细则展示：（1）就寝：中午晚上需在约定时间前躺到床上安静休息！由值日班长检查，做不到的扣2分！（2）迟到：早上，下午，晚自习，迟到扣2分；（3）课间：班级课间需保持安静，需交流题目，请轻声细语。大声讲话、吵闹、追逐打闹者扣2分；（4）三操：（眼保健操）全程认真做操，动作要规范。随意睁眼，不认真，动作不规范者1分；（广播操）不认真扣2分，不做扣5分；（跑操）无故不跑扣5分，不认真、讲话扣2分；（5）就餐：按顺序就餐，插队、打闹、大声讲话扣2分积分；（6）课堂：玩小动作（转笔、摆弄物品等）、讲话、趴桌、打瞌睡扣2分，被老师点名批评者扣5分。（7）公共卫生：做卫生不及时，检查不合格者扣2分；被学校扣分积分的加倍。（8）个人卫生：仪容仪表不合格，柜子、桌子摆放不整齐、不干净，离开座位凳子不归位，发现一次扣1分；（9）其他：说脏话、骂人等不文明行为，发现一次扣2分！一天之内，无任何扣分积分，另行加5分积分，未尽事宜，另行补充！
2.自主管理。班级成立值日班长团队，负责考核。班主任设计好班级日志和登记表格，在值日过程中，不光要发现不足，更要善于发现好的方面，加以表扬。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现官不如现管，班干发现问题，及时制止管理才是王道，所以要培养班干的管理能力！
二、量化管理驱动学习常规管理，激发学生的学习兴趣
1.量化管理驱动学习常规的必要性。开学初，班级科任老师们反映班上孩子们上课注意力容易分散，回答问题不够积极、作业书写不够工整等等问题。针对这些问题，我召开了主题班会，结合班级实际情况，共同制定了学习常规量化考核制度，以数据规范学生的学习活动。改变评价学生唯分数论和唯结果论的现状，符合学生的心理特点，也更加规范了课堂。
2.学习常数据化管理细则。课堂：（个人展示）代表个人上回答问题或者上黑板展示问题，获得老师的肯定，加个人可以1-3分，其他同学若对回答的内容提出质疑，获得老师的认可，可以加2分；（小组展示）代表小组展示或者回答问题，获得老师的肯定，小组每个人都加1-3分；（质疑）针对别人的回答，能评价别人，并能提出自己独到的见解，可以加1-3分。（1）①作业：不同的等级（或者分数）兑换不同的积分数，例如：A+--3分，A或者A---2分，B--1分积分，C--0分积分，D--扣1分；②单元测试：总分积分除以10，再四舍五入折算，满分积分者另奖励2分；③订正：做过的作业，能及时用红笔订正，经小组长检查，加1分。（2）月考、期中考、期末考：①总分除以5记入总积分；②阵营积分：把一个班级分成A、B、C、D、E等等多个阵营，进入一个阵营兑换相应的分数，从一个阵营进入上一个阵营，除了阵营积分外，再奖励相应的分。
3.操作展示。根据班级实际情况对班级进行分组，分组时考虑成绩、性别比例、性格搭配等因素，4-6人每组为宜。每组选出大组长和学科组长，大组长负责组内一切事物和组织课堂讨论，学科组长负责对该科目积分的登记、订正检查、收发作业等等。设计好三张表格：
论文作者:袁文平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第398期
论文发表时间:2020/3/2
标签：班级论文; 积分论文; 学生论文; 阵营论文; 作业论文; 班主任论文; 常规论文; 《中小学教育》2020年第398期论文;