期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 四、合理运用物理学知识，提高学生对体育运动的观察和分析能力 在体育课教学中，恰当地运用物理学知识进行教学，有助于增强体育教学的科学性和发展学生的智力，有利于学生全面发展。怎样运用物理学知识进行体育教学呢？以投掷铅球为例。铅球成绩的好坏，取决于出手速度和角度，联系高中学生物理学中已学过的斜抛运动公式，启发学生去分析推铅球的远度与出手的速度、角度的关系：一次铅球课上，联系斜抛运动公式，向学生提出什么样的物体运动轨迹，物体的水平位移最大，学生马上回答出：“初速度越大，45°投射角，水平位移最大。”然后，教师再向学生说明由于投掷器械的出手点和落地点不在同一个水平面上，出手点高于落地点，所以实际出手角度要小于45°，接着，向学生提出怎么样才能加大器材的初速度，经学生的讨论、回答，教师加以总结，得出以下结论：初速度与作用力、工作距离、工作时间等有关。通过这样逐层深入，使学生在理解的基础上，揭示了动作的内在规律和技术原理，使学生较好地掌握了铅球的出手速度和角度。 在高中体育课中结合物理学知识进行教学的范围是广泛的，短跑中的疾跑可运用“匀加速运动”来教学；弯道跑技术的掌握，离不开“向心力”知识的运用；跳高教学中可以运用“竖直上抛运动”的力学知识等。通过适当地运用物理学的知识，来提高学生对体育运动的观察能力、分析能力，发展学生的智力，使学生把所学的知识运用到实践中来。 五、充分利用体育场地和设施，扩大活动空间 场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地是首要条件。但摆在许多学校面前的现实情况却是活动场地严重不足，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求学校和我们体育教师尽量在场地问题上多想办法。 第一，要充分利用学校现有资源。在不影响其他班级教学，同时能保证学生安全的前提下，可以在教学楼前等空地安装活动简易羽毛球场、乒乓球场地，在空教室设置舞蹈、健美操室等。最大可能地挖掘现有资源，减少因为场地不足对体育教学带来的影响。 第二，有计划地组织教学。学校要合理安排课程表，尽可能减少同一时间上课班级数；教学内容多样化，学校可多开展一些占地小，对场地要求不高的体育项目，如健美操、武术等都是很好的选择。最后要求体育教师在教学安排上尽可能错开。 六、改革评价，健全和完善考评制度 评价不仅要考虑教学近期显性效应，更要注意远期隐性效应。在评价过程中不能把测评成绩作为唯一的评价标准，教师也应该考虑学生个体的差异、基础差异，要重视结果评价和过程评价相结合。比如在跳高教学中，由于学生身高的差异，个子矮的同学非常努力，技术动作好，但成绩不好；而个子高的同学练习不勤快，技术动作差，但是成绩较好，如果这个时候我们只根据考试成绩来评定一个学生的最终成绩，那显然是不对的，这样会打击部分学生的积极性，反过来却助长了另一部分同学骄傲自满的思想。又如在篮球模块教学中，一开始学生们的水平参差不齐，通过一个学期的教学和练习，一些同学的篮球水平突飞猛进，而另一些同学的水平进步不明显，这个时候就要求体育教师在评价学生的成绩时要客观，不能只能按最后的考试成绩来决定学生的最终成绩。 同时学习过程中让学生参与评价，把学习过程中教师评价、学生自我评价、学生相互评价结合起来，以调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使评价更加客观公正。 参考文献 [1]周右林.浅谈高中体育教学改革必然趋势[J].教育：文摘版,2016(5):00153. [2]薛颖.浅谈高中体育教学改革[J].剑南文学：经典阅读,2012(4):250.
论文作者:高正华
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19