摘要：体育运动对一个人的发展是不言而喻的，动疏导其筋骨，活跃其精神。面对当前农村留守儿童的教育现状——普遍性的心理问题与压抑，笔者结合相关理论，以体育教学实践和部分调查材料为研究基础，综合采用文献、定量定性分析法和经验总结法，研究分析体育运动对留守儿童有效的影响。从对意志的激发、缓解孤独感，建立自信心三个方面加以论述和研究，以求找到打破当前农村留守儿童问题解决的普适性方法。
1．研究目的
在社会不断进步的今天，农村中小学的也、体育教育也不断进步，硬件与专业化教师逐渐完善。从新文化之初到现在全民健康社会的创建，体育教育对学生道德、心理和身体素质的作用越来越重要。然而，由于当前中国经济发展的不平衡，沿海和内地、以及农村和城市之间的巨大差距，许多农村剩余劳动力选择在外出务工，以改变他们的生存状况。但由于城市化建设的进度与社会发展存在一定脱节，部分城市为了缓解巨大的外来人员冲击，对学生入学设置层层障碍，虽然目前障碍有所缓解，但成本日益严重的今天，越来越多的人选择将孩子留在农村，这些孩子被遗弃，由此引发当前“留守儿童”问题。而这个问题在学校就转化为“留守儿童”教育问题，给学校当前的发展带来了很大的挑战。
根据当前权威调查，中国农村“留守儿童”的数量超过6100万。其中，大多数这些被父母遗留在老家的孩子——留守儿童，都是由他们的祖辈或亲戚照顾的，而缺乏父母教育角色的留守儿童，对他们整体健康成长有严重的负面影响。
我们把这种由祖辈或亲戚照顾方式称为隔代教育或者远离父母的教育。这种监护人的不履责或者缺失，造成孩子成长中不可弥补的遗憾。学校基于此派专人成立了留守儿童中心以期望用教师和集体的关爱取代其远离父母的痛苦，并对其心理进行疏导与教育，但结果却不是很理想。
这些孩子产生问题最直接的原因是父母教育的缺失，导致其家庭教育的失败，这一点毋庸赘述。但从教育的层面而言，基础学校教育的不得力或者当前部分学校唯分数论的评价模式也加速了这种情况的恶化。作为留守儿童，本就由于缺乏关爱而不能健康成长，和一个有父母陪伴的孩子天然的有一定差距，但学校的评价模式却是要在同一张卷子上作答，这导致了部分留守儿童由于自制力不强，学习成绩差而得到学校或者老师不公正的评价，这种评价加速了其对自身留守儿童身份的确认，大多数在社会不良信息的诱导下走入了歧途。
而作为学校最能激发人热血的体育课便在此时凸显出了其独特的价值。体育教师通过有效的体育活动，锤炼学生的意志品质,培养学生的思想道德水平,并对学生形成正确的理念世界的愿景、价值观和人生观。这一点对留守儿童的意义非凡。
2．研究方法
2.1文献分析法。广泛阅读体育运动对留守儿童心理的影响的文章或专著，找到一条适合山区农村中小学留守儿童在体育运动中对其有效的方法与策略。
2.2采用定量定性分析法，利用样本之间的比较找出一条较为适合的路径。
2.3利用教育教学原理对当前出现的事件进行分析考证，并自身实践从而经验总结推广。
3．结果与分析
3.1当前农村留守儿童心理方面存在的问题。
“留守儿童”问题是当前农村存在的一个普遍性问题，必须加以重视并进行有效地引导。经过笔者对大量文献资料的翻阅，并结合当前农村小学遇到的实际整理如下。
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根据调查，在农村地区留守儿童中，21.79%是内向的，不愿与他人交流，自闭症，而且往往是处在柔弱无助的状态下；但16,72%农村留守儿童性格显得过于外向,具体是过于活跃,说话大胆而失分寸，行动张扬而不合群，对自我过分强调,经常在课上或课后无法按时完成任务,更有很多把农村部分成年人粗俗陋习带入了校园，如抽烟、骂人、喝酒等，表现出了素质较差的行为。总而言之，部分农村山区留守儿童的心理问题突出，其具体表现在以下几个方面：第一，心理的自卑与孤独；第二，表现为自私，只为个人着想，缺乏整体团队意识和集体荣誉观念；第三，信息交流能力差，对现实社会缺乏理性认识，在理解上存在一些感性、模糊以至错误的认识。导致容易受挫，自我心理承受能力不足；第四，学习压力比普通的孩子更大，根据统计数据调查显示，这些留守儿童在学校成绩通常很低。
3.2体育运动鼓励这些留守儿童意志方面的坚韧和积极向上精神的培养。
体育教学有许多竞争因素，典型以跑步为例，它能从很大方面去锻炼学生的体力与耐力。而留守儿童正好在耐力方面有所缺乏，积极地体育锻炼可以很好的解决这方面的问题，在锻炼其耐力的同时培养了其顽强的意志。
3.3体育运动中学生共同参与有利于增进学生的友情。
从这个层面可以打开部分留守儿童心理自卑，封闭不愿意与人交谈的局面，缓解其孤独感。全体班级共同参体育课，增加了学生直接接触和交流的机会；其次有效的集体协作，彼此加深了认识了解,从而建立了更广泛深厚的友谊。
3.4体育运动有利于培育学生的快乐感和成功感，从而增强留守儿童的自信
体育和其他学科之间最大的区别在于它是教育、运动和娱乐的融合体，学生在参与体育教学的同时加入了体育竞技，锻炼了自己的身体，获得了运动技能和技能，培养了感情，调节了身体适应力，获得了精神上的快乐，并产生了一种解脱感和心理上的自我满足。他们在体育活动中获得的这种情感体验有利于学习文化知识，有利于学生心理健康的培养和发展以及体育锻炼标准的达标、升级。这与西方古典教育中斯巴达的教育目的同出一辙。
在这其中，体育课考核中成绩的优秀 ；竞技中的胜利和教师同学们适时的称赞；通过对自己不断的高标准要求，进步中不断获得成功的快感，从而在另一方面增加了其受挫的能力，自我成长的信心与勇气，这对其今后人生道路的自我构建和人生的自我丰满，是意义非凡的。
4．结论与建议
通过有效的体育锻炼，学生们间接地培养了他们的健康心理，同时也进一步提高了他们自己的身体素质和生活技能。这对留守儿童所存在方面的缺失是互相吻合的。由此，我们可以利用体育课达到解决农村中小学留守儿童当前普遍存在的教育引导问题。
其次，个体之间存在很大差异，每个人的身心发展情况并不平衡，这就需要老师对留守儿童不同情况加以甄别，进行有针对性的教学，同时给每个学生建立相关档案，并形成一个长效机制，能够纵向客观反映学生的成长记录
第三就是教育行政部门和学校要扎实抓好体育课的落实工作，从每天训练一小时到开展阳光大课间活动、冬季长跑运动和两次运动会等多种体育项目与体育竞技。从整体上推进农村中小学体育教学的自我规范与成长。
总之，体育运动一方面能促进学生的健康阳光的成长，从而具有良好的身体素质，养成了自我良好的生活习惯；另一方面对学生间凝聚力和距离的增强，良好健康心理的形成，自我受挫力、信心、勇气的培养，无言是具体而伟大的。
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作者简介：王莉（1979.08-），女，一级教师。
论文作者:王莉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：儿童论文; 学生论文; 体育运动论文; 农村论文; 体育论文; 自我论文; 学校论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;