安庆市岳西县实验小学 安徽 安庆 246600
摘 要：在新时代教育工作中，教育改革对小学阶段的教学提出了更高的要求，特别是小学阶段。古诗文阅读教学，本身就存在着很大的难度，小学生在学习过程中比较吃力，但是很多老师在教学工作中，往往还使用着先前的教学方法，学生就会对古诗文的学习产生厌恶，如果长时间保持这种状态就会带来很严重的后果。所以在小学语文古诗文阅读教学中一定要关注到正确的教学方法，认识到比较阅读法的重要性，才能够真正意义上提高小学古诗文阅读教学的水平和质量。
引 言：比较阅读法在小学古诗文阅读教学过程中，能够帮助小学生更好地理解古诗文中的具体内容，帮他们找到正确的学习方法，产生浓厚的学习兴趣。这个过程不但能够帮助小学生更好地消化古诗文中的各种疑难点，同时还能够对不同类的古诗文有更深层次的理解，对于后续难度系数更大的古诗文学习打下了坚实的基础，提高整体的教学质量。
一、分析现阶段小学古诗文阅读教学工作的问题所在
随着新时代教育改革工作的开展，对小学阶段的古诗文阅读教学工作提出了更新更高的要求。但是由于古今语言文字上的差异，很多小学生对于古诗文的阅读没有丝毫的兴趣，缺乏一定的理解力，再加上很多小学语文老师本身古诗文积累有限，文化底蕴不足，难以应对学生的需求；在古诗文的教学工作采用的教学方法不正确，方法较为陈旧，不能够激发学生快速的融入到课堂中来，达不到理想的教学效果。围绕这些问题，我与我的同仁们进行了探索，尝试着在古诗文教学中运用比较阅读法。
二、什么是比较阅读法
何为比较阅读法？即把内容或形式相近的或相对的两篇或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将文章主题、内容、写法及语言风格，作者的思想情感等进行比较、对照和鉴别，通过发现它们的相同点和不同点，以达到深入理解文本的目的。这样不仅可以开阔孩子们的眼界，启发他们思考，活跃思想，同时还可以提高孩子们的判别能力和鉴赏能力，使认识更加充分、深刻。
三、比较阅读法在小学古诗文阅读教学中的运用
1．集中化处理古诗文内容
比较阅读法在小学古诗文阅读教学中的运用，不仅丰富了学生的积累，从某种程度上说，还能够让小学生对同一类的古诗文学习变得更加容易。因为同类的古诗文，在学习过程中往往会有很多相同的地方，用比较阅读法，就会让小学生在大脑中快速地建立这一类古诗文的知识结构，从而逐渐形成主动探究的习惯。譬如在学习人教版部编教材三年级下册第一课《古诗三首》时，教师可以把《绝句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》三首诗放在一起，让学生连读，对这三首诗的意思进行比较，从而发现这三首诗描写的都是春天的景物，再引导学生将所学过的或课外积累的关于描写春天的古诗文列举出来，进行集中化处理，这样才能使学生的积累得以丰富，知识得以巩固。其次，还可以引导学生从作者入手，把学生了解的诗人的其它作品放在一起鉴赏，有助于学生掌握诗人的写作或语言风格，从而使学生对作品的理解变得容易。不仅如此，诗歌的主题及情感思想表达等方面都是可以进行比较的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆总而言之，比较阅读法，能够更加集中化地处理同一类的古诗文阅读内容，并在这个过程中，锻炼学生举一反三的能力和培养归纳总结的能力，这也是比较阅读法在小学阶段阅读教学过程中的优势所在。
2．小学生的注意力凝聚到一起
由于小学生群体本身就好动，在管理过程中会存在着一定的困难，那么就可以发挥出小学生的主观能动性，让他们天生活泼好动体现在课堂环节。在小学古诗文的阅读教学工作中，一定要找到小学生感兴趣的方面，能够把他们感兴趣的内容匹配到合适的教学素材方面，一方面可以选择恰当的古诗文，并且通过多媒体的形式呈现出来，这样一来就能够把小学生的注意力凝聚到一起，帮助小学生在古诗文阅读学习中能够更加专注，这对于更好的理解古诗文中的内容有很重要的保障。还可以采取游戏的形式来提高小学生的兴趣，也可以分组比赛，选出优胜者，并予以嘉奖。还可以用不同的主题将学生分组命名：如“思乡组”“哲理组”“百花组”等，让学生课外积累诗歌，然后以各种形式汇报交流，最终评出最佳小组，激发他们积极学习的热情，培养他们团结合作的能力，将会收到意想不到的效果。我们还可以在黑板报开辟“每周主题诗”栏目，课前引导学生读诗两分钟；指导孩子们制作主题古诗文卡片，并编制成册。通过比较阅读法，让小学生的注意力凝聚到一起，参与到课堂互动中来，老师提供精彩的教学服务，这样才能够真正提升古诗文的阅读效果。
3．攻克古诗文阅读的重难点
小学生群体认知能力比较差，对任何事物的学习大多基于兴趣，所以说，小学阶段古诗文的阅读教学是有一定难度的。要想攻克古诗文阅读中的重难点，就必须要通过比较阅读法开展教学，在比较难理解的方面进行深入的探讨和思索，让小学生能够在这个过程中整体上掌握这一类古诗文的阅读方法，这对于提高概括阅读中心思想能力也是很重要的保障。比如说对于田园类古诗词的处理，很多学生抓不住文章的主题思想，那么老师可以通过大屏幕演示相应的短片，并且播放与古诗词一致的曲子，或是阅读现代描写田园风光的文章，感悟其中表达的情感，这样学生就能在老师的大力引导下，从和老师互动中的反馈信息，来快速认识到古诗文阅读中的难点，慢慢的悟出田园类古诗词蕴含的思想感情。
结束语
小学生是一群好动的群体，他们总是根据自己的兴趣选择性地学习，所以就要发挥出小学生的这一特征。选择他们感兴趣的内容作为教学题材，采用比较阅读法开展教学工作，并且能够在这个过程中，帮助小学生建立爱阅读的好习惯，为他们提供最正确的阅读学习方法，根据每一个学生的学习情况和学习能力，为他们提供不同的阅读内容，再通过比较阅读的方法来提高整体的阅读教学效果。
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论文作者:刘静,王菲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
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