(MLIS)图书情报硕士教育发展调查报告(2014年)_研究生论文

图书情报硕士专业学位(MLIS)教育发展状况调查报告(2014)，本文主要内容关键词为：调查报告论文,发展状况论文,情报论文,硕士专业学位论文,图书论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。

1 调查介绍

1.1 调查背景

2013年，我们对全国图书情报专业学位(以下简称MLIS)教育发展状况进行了调查，并于当年11月份发布《我国图书情报专业学位(MLIS)教育发展状况调查报告(2013)》[1]。为了及时反映MLIS教育的发展动态，我们于2014年7月～10月间组织了第二轮调查。此次调查分为两部分：第一部分MLIS研究生培养质量的满意度调查，报告于2014年12月发布，并由《图书情报知识》在2015年第一期公开出版[2]；第二部分反映培养单位的基本建设状况，即为本报告。

本调查的目的是为全国图书情报硕士专业学位教育指导委员会和各培养单位确定教育教学改革方向，优化资源配置，调整培养方案提供参考。本次调查在全国图书情报硕士专业学位教育指导委员会秘书处的指导下，由华东师范大学商学院信息学系组织实施。调查得到《图书情报知识》和各培养单位的大力支持。

1.2 调查总体与样本

本次调查对象包括安徽大学、河北大学、黑龙江大学、华东师范大学、吉林大学、南京大学、南京理工大学、南开大学、山东大学、山西大学、上海大学、武汉大学、云南大学、四川大学、郑州大学、中国人民大学和中山大学。2014年7月向上述17家培养单位发放调查问卷，调查问卷内容包括培养单位状况、师资建设、招生情况、生源、教育培养以及就业五个方面。截至2015年2月，回收问卷16份，四川大学未返回问卷调查内容。北京大学2010～2014年间未招生，故未纳入调查范围。

虽然2014年新增加了13家MLIS培养单位，但由于获批时间晚于调查实施时间，所以这一批培养单位未纳入此次调查范围。

部分返回的调查问卷数据存在错误，因此，本报告中个别图表存在数据不一致的情况，详见图表说明。

2 培养单位

2.1 基本情况

调查显示，2014年共有16家培养单位招收MLIS研究生，招生数量自2011年起逐年递增。在第一批MLIS培养单位中，北京大学2011年至2014年均未招生；吉林大学在2011年、2012年招生后，2013年、2014年未招收MLIS研究生。

在31所具有MLIS学位授予权的培养单位中，23所为“211工程”院校，占总数的74％。14所为“985工程”院校，占总数的45％。其中，第一批获得MLIS授予权的培养单位中“211工程”、“985工程”院校所占比重较大，分别有14所和8所。在第一批的18所培养单位中，有8所高校设有博士点，占到第一批培养单位数的44.4％；第二批获得MLIS授予权的13家培养单位中仅华中师范大学具有博士点(表1)。

2.2 地理分布

在地域上，我国MLIS培养单位大多分布在东部地区(表2、图1)。其中，华东有10所，占总数的32％；其次是华中地区和华北地区，有7所；西部仅四川大学和云南大学两所，西藏、新疆、青海等省份至今仍无MLIS培养单位。这种不均衡状态与我国高等教育资源的分布有重要关系。

图1 我国MLIS培养单位地理分布

3 师资建设

3.1 教师总体状况

15所(缺中山大学教师总体相关信息的数据)MLIS培养单位现有专任教师421人，比13年增加5人。其中，45岁及以下的教师有249人，占59.1％；45岁以上的有172人，占40.9％。专任教师中，教授149人，占36.0％；副教授173人，占41.8％；讲师及其以下92名，占22.2％。教师中具有博士学位的有290人，占总数的68.9％(表3)。武汉大学、南京大学、中国人民大学的MLIS师资在总数、职称结构和学历结构方面具有一定的优势。

3.2 专业学位导师

16所培养单位现有MLIS导师287人，占专任教师总数的68％。与2013年相比，MLIS导师增加了41人，增长率达16.7％，远高于教师总体增长幅度。MLIS导师中，45岁及以下的有147人，占51.2％；45岁以上的有140人，占48.8％。其中，130人具有教授职称，占45.9％；128人为副教授职称，占45.2％；讲师及其他25人，占8.8％。78％的MLIS导师具有博士学位，高于教师总体具有博士学历的比例(表4)。

3.3 兼职导师

MLIS兼职导师达到222名，比2013年多15人。兼职导师与专任导师的比例约为4∶5；2013年，该比例是2∶3。兼职导师中，在政府机关任职的有24人，占10.8％，与2013年相比，具有明显的增长。任职于事业单位的有154人，这是兼职导师队伍的主体，占总数的69.4％。还有44位兼职导师来自企业，占19.8％。华东师范大学、中山大学、上海大学的兼职导师数量明显高于其他培养单位。这三所高校兼职教师之和多达93人，占所有MLIS培养单位兼职教师总数的41.9％。

4 招生情况

2011年15所培养单位招生(北京大学、郑州大学和山东大学没有招生)；2012年16所培养单位招生(北京大学和山东大学没有招生)；2013和2014年招生培养单位均为16家(北京大学和吉林大学没有招生)。

自2011年起，全国每年MLIS招生人数逐年递增。2011年没有完成招生计划，2012年增长117.9％，2013年增长24.3％，2014年增长19.1％。与2011年相比，2014年实际招生人数增长了3倍多。至2014年，全国共招收MLIS研究生1531名。其中，全日制MLIS研究生1483名，占总数的96.9％；在职MLIS研究生48名，占3.1％。

2014年，黑龙江大学、华东师范大学、武汉大学的招生人数最多，共计240人，占当年招生总数的44.3％。2014年，仅中山大学招收在职研究生。南开大学招收了29名具有工作经验的全日制研究生，不招收应届毕业生。

注：①缺少上海大学、武汉大学2011～2013年计划招生数。

②中山大学仅提供了总计划招生数为40人，因此，按实际招生人数计。

图2 全日制MLIS招生变化趋势

5 生源

5.1 生源院校

2011～2013年，MLIS招生规模迅速增长的同时生源质量有所下降。2011年，录取的MLIS研究生中来自“985”和“211”院校的学生数占37.9％，2012年、2013年则下降至27.3％和23.9％。2014年，在招生人数再创新高的同时，生源质量大幅度提升，来自“985”和“211”院校的学生所占比例上升至35.2％。受2014年研究生推免方式改革的影响，预计2015年生源质量仍有大幅提升的可能。

图3 MLIS生源院校变化趋势

5.2 生源专业

2011～2014年，录取的MLIS研究生中本科是图书情报与档案管理类专业的有228人，占总数的18.7％；本科是信息管理与信息系统以及信息技术相关专业的有321人，占26.2％；其他专业背景的有673人，占55.1％。因此，跨专业攻读MLIS的现象非常普遍。

2011～2013年录取的MLIS研究生中，本科专业是图书情报与档案管理、信息管理与信息系统以及信息技术相关专业的学生占招生总数的比例逐年下降，分别是71.2％、44.8％、37.1％。但2014年，占比则上升至44.5％。同样，受2014年研究生推免方式改革的影响，预计2015年这一比例可能继续增长。

图4 MLIS生源专业变化趋势

6 教育培养

6.1 学制

我国全日制MLIS的学制一般是2年或3年。目前，南京大学、山东大学、云南大学全日制MLIS的学制是3年，其余培养单位均为2年。

在职MLIS的学制一般是2.5年或3年。其中，中山大学、华东师范大学为3年；2013年，南开大学将学制改为2.5年，此前为3年。

6.2 学费

2011年，我国招收第一批MLIS研究生，一些培养单位免学费或者只是象征性地收取学费，譬如上海大学、南京理工大学。从2012年起，除少部分培养单位外，大部分培养单位都收取一定数额的学费，额度1万至4万元不等。

6.3 培养目标与课程设置

分析14所培养单位提供的培养方案，我们认为各培养单位对MLIS的培养目标和培养要求的认识基本一致。普遍认为MLIS培养的是理论基础扎实、实际工作能力强，胜任国家机构、政党团体和各种企业事业单位图书情报管理工作的复合型、应用型人才。具体包括：掌握马克思主义基本理论，热爱祖国，具有良好的道德品质；掌握图书馆学、情报学的基本理论知识，掌握数据信息采集、信息组织、信息检索、调查研究、信息分析、数据挖掘、信息整合、信息加工处理等方面的专业技能；熟悉图书馆、信息中心、数据中心等相关机构的规划、建设、运行和维护工作；掌握一门外国语。

研究方向的设置主要有：图书馆学、情报学、档案学以及信息管理相关方向，譬如信息系统、商业分析、企业竞争情报、电子商务等。

教学培养强调实践导向性，普遍采用双导师制。教学组织采用学分制，虽然各培养单位的课程和学分设置有一定差异，但总体上划分为四个部分：公共必修课、专业必修课、专业选修课程以及专业实践，专业实践时间不少于6个月。

6.4 教材建设

至2014年底，培养单位共出版MLIS教材7本。目前，全国MLIS教育指导委员会正组织编写一套面向全国MLIS的核心教材，包括《图书情报理论》、《图书情报方法》、《信息组织》、《信息检索》、《信息分析》。

6.5 实习基地建设

实践是专业学位培养的重要环节。虽然所有MLIS培养单位都建立了实践基地，但在实践组织方面却存在显著差异，主要分歧在于是否要求研究生必须在培养单位签约的实践基地实习。根据此次调查统计，2014年只有37个实践基地接纳了MLIS研究生实习，而在2013年有62个，减少了40％。自主安排实习的MLIS研究生有所增加，在实践基地实习的人数与自主安排实习的人数之比约为3∶7。

2014年，MLIS研究生选择在情报研究所、图书馆以及档案馆实习的比例降低至40％(含自主安排实习)，而2013年约为50％。选择在事业单位实习和在企业实习的人数比例大致为2∶3。

6.6 就业情况

就业状况是培养单位和学生最关心的话题，也是衡量培养单位教育质量的重要尺度。根据回收问卷填报的数据，2014年有285名MLIS研究生毕业(表11)，由于反馈的数据不完整，统计数小于实际毕业生总数。

表12显示，56.1％的毕业生进入政府机构和事业单位，36.5％的任职于企业，未就业者(其中含攻读博士学位或出国者)占3.9％。在274名已就业毕业生中，有213人从事信息管理工作，占77.7％；61人从事的工作与信息管理无关，占22.3％。

图5 2014届MLIS毕业生就业去向

图6 2014届MLIS毕业生工作岗位性质

7 总结

比照2013年调查报告中的数据，我们可以清晰地感受到MLIS教育的发展。无论导师队伍、招生人数、生源质量还是就业水平，2014年都有大幅提升。然而，我们同时也应该认识到还有一些值得进一步探讨的问题和需要推进的工作，譬如，如何切实发挥双导师的作用，在培养方面如何凸显专业学位与学术学位研究生定位上的差异，实践环节如何有效管理、考核，以及如何推进案例教学。