【关键词】小学体育 教学实践 团队合作
【正文】而在小学体育教学中，让学生进一步将团队合作深入自己的思想行为中，不仅可以提高小学体育教学效率，也更加贴合现今教育观念。因此在体育教学中开展团队合作学习是非常重要的工作。首先进行当前体育教学中团队学习的情况分析，进一步提出更加贴合小学体育教学状况的团队合作有效措施。
一、对于当前体育教学中开展团队学习情况探讨
团队合作其主要目的是共同进步，同学之间相互帮助相互借鉴弥补不足。使学生养成团队意识，知道在个人利益与团队利益发生冲突时，放弃个人利益。让学生树立这种意识，从而为以后学习生活中的团队合作打下一定基础。
当前小学体育教学实践对于合作学习这一环节的形式理解有偏差，开展的许多小组团结合作，活动只注重形式，而没有得到切实的效果。问题主要体现在以下几个方面（1）小组教学增添了学生的接触从而造成了课堂秩序的混乱而浪费了课堂时间。（2）体育小组组合的较为随意，合作中同学之间的相互借鉴优势没有发挥出来。（3）团队学习中小组长有“专制”这一种情况的发生更加偏离了团队合作学习的初衷。
二、小学体育有效开展团队合作学习的措施
2.1学生树立积极的目标共同努力
树立一定的学习目标将会使学生以这一目标为向导，从而展开积极主动的学习。而学生有统一的目标则将会更利于团队合作工作的开展。让团队中的各位成员可以相互帮助自主为实现共同的目标去努力。
例如：在体育老师的传统教学方式中，首先采取的是对学生的讲解与动作的示范。老师的传统教学方式可以融入团队合作学习。首先老师需要对于学生的体育能力进行分组。每一组的体育能力水平相当。由每一团队在内部进行商量讨论选出本队的正副组长，并为本组起一个名字，并确立积极宣言。在课前老师将本节课知识内容所涉及到的游戏分给每一个组进行课下的探讨，小组成员需要进行探讨并确立最终的游戏方案。在课上的时候，由老师被给定任务的小组进行游戏规则的示范以及游戏中的注意事项，并带领大家进行游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆切记游戏时间不能太长，以便于学生在游戏中，从而不能对于体育课堂中一些专业知识进行学习。这样的方式吸引学生对于课堂内容的学习兴趣，从而更好的让学生进行接下来的体育课堂中专业知识的学习，以及接受更权威性的学习与锻炼。进一步培养学生团队意识，让学生可以主动学习更好的参与课堂，从而更好的提高学生团队协作能力。
2.2团队进行分工且队员工作有一定依赖互补性
在小学体育中开展团队合作学习，首先是要确立小组队员的人员分工情况。以防小组长专制现象的产生，从而对团队合作学习工作造成一定影响。首先团队学习合作小组人数最好控制在五到六人，并且尽量根据学生的体育能力进行公平分组，这样也使每一小组成员都可以担任一定角色。如总结人员，记录人员，观察人员，裁决人员等
例如在小学三年级立定跳远动作的学习教学中，首先按照已经分好的小组进行立定跳远的练习。在小组学习中学生不能只顾个人成绩而且需要考虑小组的整体立定跳远成绩。以这样的方式，不仅可以让学生更加熟悉班级成员，进一步促进友好的同学关系。首先需要就是给出一定具体的练习目标。小组队长带领组内成员开始进行练习如要求组内每一成员必须完成六次目标的动作。让小组内每两成员进行相互监督，一个成员在进行跳远过程中另一同学负责在旁进行观察，如果发现该成员在动作上有一定的不规范性，需要指出并帮助直到其动作规范两同学便可以开始分开练习。小组之内也可以进行游戏用猜拳的方式。给出一定距离让组内所有成员开始进行猜拳，猜拳赢的向前跳一步，猜拳输的则在原地。看谁首先跳到终点。以此促进团队之间的感情，进一步有利于团队合作的进行。
2.3老师对于优秀团队进行奖励
老师可以教团队学习这一环节，加入到平时成绩测评中。将考核评价多维化，考核不仅需要个人分数达到一定数值也需要团队分数达到一定数值。在小组团队合作表现良好的情况下，老师也需要对于优秀团队进行奖励，以此激发团队积极性，从而更好地进行团队合作，因此在各项成绩测试中可以设计两张表，一张记录团队平时成绩与学生个人成绩，一张为团队学习评价表，团队学习评价表可以由各个小组之间相互进行填写。以此帮助各小组发现问题，从而更好的改进，也可以促进各小组之间的相互学习借鉴。从而达到共同进步的目的。
【结束语】在小学教学阶段让学生养成良好的锻炼习惯，对于以后的发展以及个人身体健康都有非常重要的价值。在小学体育教学中开展团队学习这一工作更加贴合现今教育理念，更好地为国家培养多方面发展的全能性高素质人才，以此促进教育事业的良好发展。
【参考文献】[1]詹秋华. 浅谈小学体育教学实践中如何开展团队合作学习[J]. 新教师,2018(01):69-70.
[1]李一凡. 基于科学素养的小学体育教学实践与思考[J]. 小学生(中旬刊),2018(09):27.
论文作者:柳树平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
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