摘要：新教改中对目前的教育体制提出了新的要求，强调培养人的综合素养，也就是培养学生们正确的人生观和价值观。而民族精神则是综合素养的一个重要组成部分，民族精神作为文化软实力可以指导学生们的正确行为。通过对民族精神的培育，可以增强人们的民族凝聚力，更加有利于中华民族伟大复兴的早日实现。本文对民族精神培育下的文言文教学进行了探讨，首先介绍了在文言文教学中培育民族精神的必要性，然后以《赵普》和出师表为例，解读了其中蕴含的民族精神，在此基础谈谈我在在文言文教学中怎样渗透培养民族精神的，期待为民族精神的培养作出一点微薄的贡献。
关键词：德育教育；教学案例；文言文教学
一、文言文教学中培育民族精神的必要性
民族精神的培育对一个国家的发展起着至关重要的作用。在最新的中共十七届六中全会上，国家对于未来国家文化的发展做出了展望，强调了了要对民族精神进行强化，实现文化强国。在当前习近平总书记的领导之下，中华民族的伟大复兴之梦需要全国各名族的共同努力，而民族精神就是凝结各个民族，团结各个民族的最重要的软实力，因此很有必要加强民族精神的培育。这对我国目前的教育提出了新的发展要求，在目前的教育体制内，民族精神的培育的主要落在了语文课堂教学上。文言文属于语文课堂教学的一个重要组成部分，而文言文本身正式中国民族精神的切实体现，因此在文言文的教学过程中关注民族精神的培育无疑是可行的，而且是必要的。目前，我国语文课本中的文言文篇章，诗句等内容都是经过精心筛选出来的中国优秀传统文化的代表，有着深刻的文化底蕴，值得深入学习和反复思考。从文言文的学习中，不仅可以学习到中华名族悠久的历史，而且可以学习中华名族的优秀历史文化文化，这些包括：第一，个人层面的修身立己和自强不息；第二，家庭层面的孝悌齐家和一家和谐；第三，家国层面的，忠于国家，勇于担当；第四，精神层面的天人合一，高远情怀。
二、《赵普》和《出师表》中的民族精神
赵普是宋太祖时代的一个重要的人物，它替宋太祖出谋划策，使得宋太祖可以统一周边各个小国，结束了长久以来军阀混乱，民不聊生的现象，使得宋太祖时期的普罗大众可以过上一段太平的生活。《赵普》这篇文章对赵普为宋太祖出谋划策的事情进行了描述，并介绍了它为什么能够多次为宋太祖出主意。原因在于赵普在晚年的时候很爱学习，它通过晚年的学习来为太祖出谋划策，为中华民族的统一做出了重要的贡献。在这其中我们可以看出，中华民族园的各个民族在很早之前就已经是一家人了，自古以来人们都崇尚学习，崇尚为国做出贡献，为国家的发展做出自己应有的贡献是每个人的价值所在，这种传统的中华民族思想影响了后来的一代又一代人，促进了中华民族的繁荣和发展。《出师表》与《赵普》类似也是描写了帝王身边的一个重要谋士，他就是诸葛亮。稳重对诸葛亮的机智和谋略进行了详细的描写，诸葛亮一心为国，为了辅助先王完成统一大业，不畏艰辛，不惜牺牲个人利益，一切以国家的利益为先。这种小家大国的家国情怀让人敬佩。这两篇文言文的共同之处都在于通过对人物的描写，来从侧面反映出忠诚为国，使命担当的民族精神。在教学中不仅仅是掌握书本知识,更重要的是这种忠诚为国，使命担当的民族精神的渗透。课外同学们还搜集了很多为国效力的贤士，如：历史上齐国的晏子，唐朝的魏征，近代的方志敏、刘胡兰等他们都是为国效力的典型。学了这些人物的事迹，他们也发誓要立志为中华崛起而读书。
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三、怎样在文言文教学中培育民族精神
文言文阅读教学应该以传承民族精神为指导。我注意到，阅读教学目标与教育目标是相互联系的，两者之间存在着牵一发而动全身的关系，这也是具体化的教学目标，是我在阅读教学完成时所要达到的效果标准。在进行文言文阅读教学设计之前，就思考阅读教学目标，它是确定教学内容与选择教学方法的根本出发点与首要依据，科学的文言文阅读教学目标的聚焦点，可以提高民族精神传承的效率，因此要注重阅读教学目标的民族精神传承聚焦。
（一）创新文言文教学方式
在文言文的于都教学中，应该注意文言问的教学方式更加贴近学生们的日常生活。文言文的学习本来就是一个枯燥的过程，在教学的过程中不注重结合实际，创新教学方法，就无法让学生在心理对文言文产生认同感，更不用说去理解文言文中蕴含的民族精神了。例如，在进行《赵普》的课堂学习的时候，我脱离出书本的桎梏，让同学们来说说历史上还有什么样的人和赵普类似，进行文本外任务的对比分析，这样不仅可以开拓学生的思维，而且可以在对比中加深学生的理解。
（二）在文言文教学中注重和新媒体相结合
文言文本身就非常的晦涩难懂，传统的教学方式很难使学生有一个直观的印象。现在是一个互联网的时代，信息传递的速度和方式是都在发生翻天覆地的改变，在上课的时候引入现代化的多媒体进行教学，可以在很大程度上改变这种现象。《出师表》中的诸葛亮是历史上的一个著名人物，在互联网发展的今天，网络上有很多关于诸葛亮的信息资源，包含但不限于图片，视频，音频等等，在课堂上合理地利用这些新媒体资源，同学们对诸葛亮的形象有着更深的认识，也能够加深同学们对民族精神的理解。
（三）注重区分不同类型的文言文题材
文言文著作和现代著作一样，也是有着不同的类型的，例如传记类，叙述类，散文类等。不同的文言文著作类型，在理解和授课方式上都应该有所区别。《出师表》和《赵普》等传记类型的文言文，在授课的时候更加注重对于人物形象的分析，从正面、侧面、时代状况等多角度，全方位进行分析，这样人物形象更加鲜明，其表现出的名族精神才能更加凸显。
四、结束语
民族精神是我们中华民族的优秀文化遗产，是多少先贤们经过实践总结出来的智慧的结晶。通过文言文这种载体，中华名族的民族精神得到了很好的保留和重现，因此我通过对文言文的学习来加强对中华民族传统民族精神的培育。全方面多角度的中华民族民族精神培育包括个人，家庭，国家和世界等四个不同的维度。在民族精神中，个人要做到修身立己，自强不息；对家庭要做到，和睦和谐，知孝悌；在国家层面要做到精忠报国；在更广大的层面讲究天人合一，超脱物外。
总之，语文教学在很多时候都要渗透德育，这也是语文老师的骄傲。语文因其表达的艺术丰满了德育，丰富了文章内容。在语文教学中真正体现了又教书又育人的目的。
论文作者:王彩芳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
标签：文言文论文; 民族精神论文; 太祖论文; 出师表论文; 中华民族论文; 为国论文; 中华论文; 《知识-力量》2019年8月22期论文;