刘连广[1]2008年在《中学“数学建模”教学在贫困地区的实践与研究》文中研究指明随着科学技术特别是信息技术的高速发展,数学的应用价值越来越得到众人的重视。利用数学知识解决现实生活的具体问题了成为当今数学界普遍关注的内容,利用建立数学模型解决实际问题的数学建模活动也应运而生了。在素质教育中,开展数学建模活动具有十分重大的意义,在国外,开展数学建模活动已经有了一定的规模,但在我国,数学建模活动只在大学中开展,在中学数学教学中,数学建模活动人们往往重视不够,甚至还没有什么开展。因此有必要对中学数学建模及其教学活动进行较为系统的研究。本文分五个部分对中学数学建模的活动进行系统的阐述:在问题的提出部分中说明开展中学数学建模研究的必要性;第二部分阐述数学模型和数学建模的相关概念;第叁部分阐明数学建模的思路及其数学建模实践;第四部分中对数学建模实践教学进行分析和评价,第五部分总结数学建模的得失,一方面验证一下中学数学建模的成效,另一方面为数学课程的改革提供一些参考,也为课堂教学的改革提供一些借鉴。
李林[2]2003年在《中学数学建模教与学》文中指出教育乃至数学教育到底能给人带来什么?至少有更多的知识和能力帮助受教育者解决他们所面临的问题。传统的(数学)教育过分要求学生记忆书本知识或解决有固定答案可循的书本问题，只能对分析性思维有效果外，而对发生在受教育者身边的具体应用性问题所需的创造性思维和实践性思维却收效甚微(Sternberg)。这与数学的应用价值越来越得到大家的重视、教育界普遍关注用数学知识解决实际问题形成强烈的反差。培养学生适应社会且为社会解决实际问题做出贡献乃是教育的最终目的。其中利用建立数学模型解决问题的数学建模教学从国外到国内，从大学到中学，越来越成为数学教育改革的一个热点。 本文对中学数学建模的教与学作了一个简要的综述，重点在第四、五、六部分，围绕中学数学建模从内容、学生和教师即数学教育的叁要素进行讨论：在引言中用两个例子说明了目前教育的部分弊病和原因；第二部分从国内外的数学教育改革引出中学数学建模教学与活动；第叁部分介绍了原型与数学模型的关系、数学模型及有关概念；第四部分介绍了数学建模的定义、在中学的运用、数学建模步骤原则与方法、中学数学建模的内容与现状简介以及它和应用题的区别；第五部分从数学学习的心理认知理论角度讨论中学数学建模，并且把它扩大到问题的解决；第六部分详细讨论了中学数学建模的教学活动与教学模式；第七部分在小范围内进行跟踪实验及其数据分析；第八部分为结束语。 本文的写作得到了福建师范大学数学系张胜元博士的热心指导，在此表示衷心的感谢!
牛伟强, 张倜, 熊斌[3]2016年在《我国中小学数学建模研究综述——基于1989-2015年核心期刊文献的分析》文中研究指明这篇文章使用内容分析法从研究内容的角度对我国1989-2015年发表的中小学数学建模核心研究文献进行了系统的分析,发现我国中小学数学建模研究内容可以分为九个领域。当前的研究较为偏重数学建模的教与学、数学建模的价值和数学建模案例,而其它方面的研究较为欠缺。未来我国中小学数学建模研究应加强数学建模教与学的实证研究、聚焦数学建模能力的刻画与评价、重视数学教师数学建模素养的研究、关注数学教材中数学建模内容的处理以及鼓励优秀数学建模案例的开发。
张定强, 冯敏[4]2018年在《基于核心素养的数学教育专题研究——以复印报刊资料《高中数学教与学》2017年期刊中专题栏为例》文中指出数学教育专题是指聚焦于某一重大或关键的理论与实践问题由若干个有共同特质的学术成果组成的集合体,这些研究成果通常在期刊中以"专题"栏的形式展现,从而增强期刊内容的深度和力度,吸引更多的读者关注、学习、践行、拓展.作为权威期刊的人大《复印报刊资料·高中数学教与学》的"专题"专栏就是数学教育研究成果的表征.本文就此进行梳理,探析数学教育专题研究的基本态势及走向.一、《高中数学教与学》"专题"研究基本
张恩明[5]1996年在《中学数学建模教学的实践与认识（续）》文中研究说明中学数学建模教学的实践与认识（续）张恩明（北京大学附属中学）３关于数学建模教与学的思考３．１好的问题是关键毫无疑问，“问题解决”的前题与载体是‘涧题”．数学建模也是如此，它的发展与成熟无一不和一批经典的数学问题的解决相连．在大学理工科的数学建模课程中...
汤明清[6]2014年在《数学建模思想在数学教学中的应用》文中研究表明随着课程改革的不断深入,数学教学转变了传统的观念,教材编写背景结合了生活实际和社会实践,突出了理论与知识结合,理论与实践结合,强调了学生对数学知识的应用,呼唤数学应用意识.而中学数学最常用和最有效的教学方法之一是探索法,这一方法与数学建模有很多共同特征.本文拟通过探讨数学建模思想应用于中学数学教学的可行性,为中学数学课堂教学改革寻找一条可行之路.一、数学建模思想应用于中学数
佚名[7]2017年在《2017年本刊选题计划》文中进行了进一步梳理《中学数学月刊》是面向中学数学教学的普及性学术期刊,以研究初等数学、中学数学课程、教与学的方法为己任,介绍、交流中学数学教育改革的新理论、新经验、新信息以及初等数学研究的新成果、新方法,辟有特约专稿、名师教坛、数学教育、教材教法、走进课堂、教学设计、实录与反思、复习之友、解题方法、专题研究、信息技术、数学应用、试题研究、数学文化、比较研究、高考热线、一题一议、正误辨析、竞赛之窗、学生习作、试题选登、短文集萃等栏目.欢迎读者踊跃投稿,来稿宜短小精悍(正文5号宋体通栏,A4纸一般不超过4页),
徐妮[8]2008年在《中学微积分的教与学研究》文中提出导数及其应用是微积分中的部分内容,是微积分初步几经修改后进入我国《高中数学课程标准(实验)》的内容,其在概念呈现、内容编排等都有所改革。如何设计这部分的教学,特别是用怎样的视角处理,笔者认为有必要做一些探讨。本文对导数及其应用的内容结构、基本数学思想方法、学习目标及任务、学习初等微积分的课程价值进行了理论研究,同时在实验基础上对导数及其应用的教与学进行了研究。研究表明:(1)微积分中蕴含的思想是信息时代社会公民生活的一种需要,是数学发展的一种动力,微积分对其它领域也有着广泛的应用;(2)学生必须具备的极限思想及理论基础;(3)学生理解导数概念的认知结构发展经历叁个层次:作为“具体实际意义”的导数;作为“变化率”的导数;在某点处的导数与导数概念的辨析。并对影响其教与学的因素进行了分析。针对以上调查和分析,对具体内容提出了的教学策略:(1)突出概念本质;(2)防止微积分教学退化成形式;(3)加强数学思想方法的教学;(4)关注与信息技术的整合;(5)加强对数学的文化的渗透;(6)处理好微积分与初等数学的关系;(7)加强初等微积分学习中常见错误的剖析。
佚名[9]2018年在《欢迎订阅 《初中数学教与学》 《高中数学教与学》》文中研究表明人大复印报刊资料《初中数学教与学》、《高中数学教与学》均是由中国人民大学主办、中国人民大学书报资料中心编辑出版的教学类期刊,首批通过国家新闻出版广电总局学术期刊认定。两刊不仅是交流教学经验、分享教学心得的平台,更是提升数学教育理论水平,促进教
吴金华[10]2010年在《加强数学建模教学 解决教与学的矛盾》文中研究说明中学数学教与学的矛盾特别尖锐。加强中学数学建模教学正是在这种教学现状下提出来的。无论从教育、科学的观点来看，还是从社会和文化的观点来看，这些方面(数学应用、模型和建模)都已被广泛地认为是决定性的、重要的。我国普通高中新的数学教学大纲中也明确提出，要“切实
参考文献：
[1]. 中学“数学建模”教学在贫困地区的实践与研究[D]. 刘连广. 贵州师范大学. 2008
[2]. 中学数学建模教与学[D]. 李林. 福建师范大学. 2003
[3]. 我国中小学数学建模研究综述——基于1989-2015年核心期刊文献的分析[C]. 牛伟强, 张倜, 熊斌. 全国数学教育研究会2016年国际学术年会论文集. 2016
[4]. 基于核心素养的数学教育专题研究——以复印报刊资料《高中数学教与学》2017年期刊中专题栏为例[J]. 张定强, 冯敏. 中学数学. 2018
[5]. 中学数学建模教学的实践与认识（续）[J]. 张恩明. 数学通报. 1996
[6]. 数学建模思想在数学教学中的应用[J]. 汤明清. 中学生数理化(教与学). 2014
[7]. 2017年本刊选题计划[J]. 佚名. 中学数学月刊. 2017
[8]. 中学微积分的教与学研究[D]. 徐妮. 湖南师范大学. 2008
[9]. 欢迎订阅 《初中数学教与学》 《高中数学教与学》[J]. 佚名. 中学数学. 2018
[10]. 加强数学建模教学 解决教与学的矛盾[N]. 吴金华. 学知报. 2010
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