[关键词]:初中班级管理;人本理念;应用策略
受到传统教育理念的影响，教师在开展班级管理活动中，主要以生硬和机械的方式为主，没有结合当代初中学生的心理特点和个性特征，容易激发学生的逆反心理，对班级文化建设以及学生未来成长十分不利。在班级管理中渗透人本理念，是教育发展的需求，将其作为管理的基础和核心，对学生发展和班级学风建设具有积极意义。同时，在渗透人本理念的过程中，可以赋予班级管理以人性化特征，为学生提供更加优质的教育服务，尊重学生的个性特点和发展需求，实现教师与学生的共融共生、和谐相处。
1 树立人本主义管理理念
班级管理的目的旨在为学生创设更好的学习和成长环境，让每一个学生得到更好的发展。在班级管理中渗透人本主义管理理念，提升班级管理水平对学生的发展便具有现实指导意义。 树立人本主义管理理念，首先要做到尊重每一学生。在班级管理中，教师要平等的对待班级中的所有学生。尤其是在处理学生突发事件时，教师更不能出现偏袒，而要以“相同的标准”来对待学生。如在处理学生未交作业、旷课等现象时，无论成绩优差都要同等对待。
其次，要注重去发现学生个体的优点。在一个班级中，教师要面对几十个学生，每个学生都有自己的优点和缺点。树立人本主义理念，就是要在管理中做到“扬长避短”，让学生多发现自己的优点，通过放大优点来规避缺点，树立学生的自信心。如在班级管理实务中，某生虽然学习成绩较差，但其好动，组织能力较好，笔者在和其沟通并征得该同学的同意后，通过竞选方式让同学当上了班级的文艺委员，在“五一”、“国庆”等活动中，该同学较成功地带领班级学生组织了文艺节目并担任了主持，从此，该生的学习积极性提高了，学习成绩有所提升。从这里也不难看出，在班级管理中“扬长避短”更胜过单调“说教”。
2 杜绝棍棒教育
无论在课堂上还是在业余生活中，老师总是会有意无意重视关注成绩好的学生，忽视成绩较差的学生。在班级表扬排名靠前学生，批评较差学生。犯错误也会宽容成绩好的学生。这种教育不公平现象会造成学生的自尊心受到挫折。面对今后学习更加提不起兴趣。教育理念包含教育公平的理念，不能单纯以成绩论好坏。重点培养学生的全面素质。
要求学生遵守纪律可以保障班级的良好环境，但在初中的班级管理中普遍存在着对学生近乎苛刻的纪律要求。个别教师存在着权威不容化挑战的观念、无视初中生的感受对学生指责，甚至打骂学生给其造成心理上的创伤，学业也会受到很大影响。学生个性长期受到压制，依赖性就会很强，不利于健康人格的发展。将人本教育理念引入初中班级管理中，明确教师的职责，约束教师不适当方式为学生创造出良好的学习环境。良好氛围的班集体有利于学生最大程度挖掘学习的动力，对培养集体意识创造出很好的氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3 促进学生自我认识和自我素质的提高
受到中国传统文化和管理理念的影响，初中生习惯了根据班主任和家长的指示和要求办事情，缺乏对自我的思考和自我任务的规划，放手让学生负责班级事务，学生会表现出不知所措。作为班主任，要逐渐培养学生的自我能力的认同和主动负责的态度，逐渐提高学生班级参与素质。在最开始，教师可以尝试将一件事务开始实行轮流负责制，如卫生监督制度，教师给予目的，保证教室卫生清洁，但是管理的模式和惩罚手段由学生商量决定，或者给予学生一个活动主题，有学生商量设计活动的过程，教师给予一定的指导，逐渐提高学生对班级责任的认识，激发学生参与班级管理的兴趣，然后逐渐放手让学生自主参与、自己负责。学生是班级管理的主体，是锻炼学生能力的基地，班主任需要在提高学生能力的过程中，逐渐放手，班级管理交给学生自己负责。
4 结合学生具体情况制定策略
当教师接手一个新的班级的时候，他们需要采取不同的方法来充分充分了解学生的实际情况。目前，相当一部分初中学生都是独生子女，也正处于身心快速发展的时期。因此，初中教师的班级管理需要根据学生的心理特点采取有效的措施，降低其工作难度。
例如一次考试班上一个成绩较好的同学给另一个同学递小抄，并被监考老师发现。而被批评以后，这名同学并没有认识到自己的错误，并且十分理直气壮地反驳，认为另一名同学是自己地好哥们，如果不递小抄那就是”不够兄弟”。如果在这时候老师只是坚持政治正确地观念，强调诚实地重要性，恐怕学生会很难接受。所以在这种时候，老师要辩证地看待学生地行为，要肯定他帮助同学的动机，而将批评的动机放在他的行为上，指出如果真的想帮助同学就应该帮助他提高学习成绩。考试作弊实际上是帮助对方放纵自己，最终很有可能导致对方走上错误的道路。
5 拓展学生发展渠道
在开展班级管理活动中，教师要引导学生认识自己的优势，尤其对于学困生，教师更要积极挖掘其学习潜力，帮助其树立学习自信心，以更加端正的态度面对学习。首先，教师要在班级中积极开展兴趣活动，为学生提供展示自我的平台，例如某些学生喜欢唱歌，教师可以在班级内部举办歌曲演唱比赛；其次，教师要构建科学的评价方式，通过同学互评、学生自评以及教师点评的方式，对学生自我发展、自我管理以及道德品质进行评价；最后，教师还要加强与学生的互动交流，例如通过主题班会的形式，听取学生对班级管理的积极意义，体现民主管理的特色。
结语:初中班主任在管理过程中要重视人本理念，将其作为管理学生和班级的核心思想。班主任也要充分领悟人本理念的重要意义，并正确运用到管理学生中去，促进学生的健康发展。
[参考文献]
[1]孙海云.基于人本理念的小学教学管理探究[J]. 速读旬刊,2017(1).
[2]司萌萌,辛启元.浅谈初中班级管理中的人本理念渗透[J].今古传奇:文化评论,2017(1):81-81.
[3]罗惠玲."人本理念"在学校管理中的运用[J]. 时代报告,2017(4).
论文作者:沈世绿
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
标签：学生论文; 班级论文; 班级管理论文; 教师论文; 人本论文; 理念论文; 初中论文; 《新疆教育》2019年7月论文;