赵翠玉 杨秀珍 山东省寿光市洛城二中 262704
一、问题的提出
家庭作业是课堂教学的延伸和补充，对于巩固课堂教学、发展学生的思维能力起着不容忽视的重要作用。在当前的教育教学改革中，学生学习的自主性在课堂学习中得到了比较充分的发挥，但是，在家庭作业这一领域，占主导地位的却仍然是老师，老师对家庭作业统得过多，统得过死，学生的自主性体现得非常薄弱，因而导致学生缺乏做作业的主动性、积极性和创造性。因此，如何布置一些灵活多变，可操作性强且又能使学生感兴趣的作业，让学生做出乐趣，做出能力，做出精彩，就成为我们一线教师苦苦追寻的目标。在做了深入的调查和大量的理论准备工作之后，我决定布置一次自主作业，让学生的作业活起来。
二、解决问题的方法
1.自主设计作业
著名教育改革家、特级教师魏书生曾说：“我觉得要使学生成为学习的主人，要提高学生的自学能力，那么就应该培养学生自己留作业的能力。”考虑到我所面对的已经是初三的学生，只要老师作好指导，学生完全有能力自行设计合适的作业。因此周末的时候，我便让学生自主设计本周的家庭作业。因是第一次自己给自己设计作业，很多学生觉得无从下手，我便因势利导，给出了两个抓手：（1）可以根据自己近期的学习情况给自己设计合适的作业；（2）可以根据自己的兴趣爱好为自己量身订做恰当的作业。
有了抓手，学生们的思维活跃起来了，他们先是热烈地讨论，继而有的凝神静思，有的皱眉思索，有的则在小声地交流……
一段时间后，学生们的作业设计陆续交上来了。我一看，真可谓五花八门、五彩缤纷。有的是背诵、默写近期学过的字词、古诗；有的是读名著、诵美文、写读后感；有的是编写课本剧；有的是小组内几名同学合作做调查报告；还有一部分爱好写作的同学想结合春天的时令，写一篇习作……
尽管同学们设计的作业形式令人眼花缭乱，但仔细审视就能发现，他们基本上都是根据自己的实际情况，并且经过周密考虑设计而成的。随后，我跟学生们订立了“君子协定”——言既出，行必果！自己给自己布置的作业，就一定要完成。最后，我宣布，下周一第一节语文课为作业交流展评课。
2.自主展示作业
（1）小组展示。我让学生分小组交流展示他们的自主作业。每个小组各有六名学生，每一位同学都要轮流观看其他五位同学的作业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆看着看着，原本安静的课堂渐渐躁动起来，小声的议论也变成了吃惊的赞叹：“呀，你汇集了这么多难写的字！”“唉呀，你收集了这么多有关狼的成语！”“你们对弥河的水污染情况作了这么详细的调查，完全可以提供给环保局作参考资料了！”……
在学生交流的同时，我随机抽查，发现绝大多数同学的作业皆是质量俱佳。最突出的一点，就是针对性特别强，90%的同学都能针对自己的弱项去选做相应的作业。如刘冰，他的字词基础很差，他的作业就是把刚刚学过去的前三个单元的重点、难记的字词写了一遍，有些个别的甚至写了两三遍；再如王菲，基础知识掌握得滴水不漏，可作文就是不见成效，她就积累了100多个美词佳句，并且还给我选背了最优美的两段。最令我吃惊的是丁建森同学的作业，他竟然在读书笔记本上将古诗词分门别类地整理了十多页，内容都是考查频率比较高的名句。
（2）全班展示。每小组将选出的二至三名同学的优秀作业在全班展示。学生们的展示可谓姹紫嫣红、满园芬芳。课代表武书鹏紧密结合课文所学，收集了与长城有关的故事、谚语、对联若干，其内容的丰富完全可以提供给老师作备课的参考资料；李志伟小组六名同学表演的课本剧《我的叔叔于勒》，于极度的夸张与滑稽之中蕴含着入木三分的讽刺，让同学们在捧腹之余不禁陷入深深的沉思；张鹏声情并茂地朗诵了他的得意诗作《春》。
3.自主评改作业
（1）学生自评。仍分小组进行。每一位同学都对自己的作业从内容、形式、书写、创意四个方面进行评价，找出作业的优缺点，并说明改进办法。如张庆江同学，他的作业中错别字比较多，他提出的改进办法就是让同桌监督，每次做完作业之后，首先拿给同桌“过目”，让同桌帮自己揪出错字，自己再改正并加以巩固。小组长负责记录发言要点，最后交老师汇总。
（2）小组互评。每个同学都发言，在自评的基础上，补充查找每份作业的优缺点。对于优点，大家学习，发扬光大；对于缺撼及不足，则要群策群力，大家一起想办法克服、改进。如对朱春建、王永波同学合编的课本剧《威尼斯商人》中夏洛克的形象，同学们又补充了不少富有现代气息的幽默台词，使得夏洛克残忍自私而又愚蠢可笑的性格特征更加活灵活现，呼之欲出。小组长记录讨论要点，交老师汇总。
（3）老师点评。老师对前两项评改进行汇总，进一步表扬优点，同时点明不足，并提出建设性的指导意见。
4.自主评选作业之星
在对每份作业进行全方位评价的基础上，每个小组各推荐2-3名作业完成最出色的同学，再由全班同学投票评选出8名“作业之星”，按照他们的作业情况，分别授予他们“创新之星”、“书写之星”、“合作之星”、“评改之星”的光荣称号。同时，把他们的名字写到教室后黑板的每周“作业之星”光荣榜上。他们的作业，则挂到设在教室北墙上的“优秀作业展评栏”内，以供同学们课后随时观摩、学习。同时，老师作好记录，以便作为评价学生日常成绩的一个重要参考依据。
论文作者:赵翠玉 杨秀珍
论文发表刊物:《素质教育》2013年10月总第135期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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