中小学英语课堂如何开展互动教学
马秀娣
（定西市漳县新寺中心小学 甘肃 定西 748305）
摘 要： 当代学生对于英语的接触发生的较好，在小学阶段，学生开始进行英语学习。小学英语教学内容较为简单，都是一些英语的基础知识。而中学的英语则会涉及到更多的语法与表达问题，在难度与量上都有所增加。中小学英语教学的有效衔接，对于小学生的英语学习具有重要意义。中小学英语教学衔接地好，可以让学生面对初中英语学习内容时更加得心应手。加强学生学习兴趣的激发是加强中小学英语衔接的切入点。本文以试论如何从激发兴趣入手促进中小学英语衔接为题，对中小学英语衔接的有效方法进行分析。
关键词： 激发兴趣；中小学；英语教学；教学衔接
方法对于小学生来说，从小学进行入初中，是一个重要的过程，也是他们学习路上的新起点。一些学生在进入到初中时，面对英语学习内容，会发现很多不同。对于这些不同，一些学生不能很好地适应，原本对于英语的学习兴趣明显下降。初中英语学习内容与数量的增大，会打击到初中新生的英语学习信心与兴趣。做好中小学英语教学衔接，是小学英语老师的一项重要任务。因此，笔者选择从激发兴趣角度入手进行中小学英语衔接分析是有一定的教育意义的。
一、合理规划课堂容量，激发英语学习兴趣
在小学英语教学中，只有学习内容在学生的英语学习能力范围内，才能使学生对于英语的热情不被挫伤。在小学英语教学活动中，老师要对课堂教学的容量进行合理的规划。首先，在教学中，老师要有意对教学速度进行控制，不要一味地追求教学，让学生了解了英语基础之后，在逐渐加快小学英语教学的速度。只有这样，学生才能有足够的时间去消化与思考。在教学中，老师可以根据学生的实际能力情况进行教学内容的整理，动态化地对教学节奏进行调整。其次，小学英语老师要加强学生读音基础的打造，让学生进行音标学习，为学生日后的英语词汇学习打好能力基础。比如在讲解《Good morning》的时候，老师在教学活动的最开始，要引导学生对“Good morning”这一话题的语料进行认识，给学生时间去阅读，去思考。在这之后，老师可以引导学生两两一组进行合作练习，逐渐加快学生的对话强度与丰富程度，使学生对于英语的使用能力不断提高。在进行相关单词的学习时，老师要让学生在掌握读音的基础上去记忆单词，提高学生的英语兴趣，为初中英语学习奠定良好的基础。
二、科学创设课堂情境，激发英语学习兴趣
课堂情境的创设，对于小学生的英语学习兴趣培养与提高具有重要的作用。在传统的小学英语教学中，老师过于重视学生对于英语知识的掌握，而忽略了学生学习兴趣的激发。在科学技术快速发展的今天，老师可以利用多媒体设备对课堂氛围进行营造，让学生在更加生动与形象的情境，让学生对英语知识有更好理解。在小学英语教学中，利用情境的创设，老师可以融入一些初中英语知识。对于这些外加的知识，老师不必要进行精细的讲解，让学生了解有这样一个知识点的存在，就可以使学生在初中面对该知识点的时候具有较小的学习压力。比如在讲解《Fruit》的时候，老师可以利用多媒体为学生展示果园与农庄的图片，让学生有一种进入果园的真实感。之后，老师可以利用多媒体为学生呈现丰富的水果以及水果的单词，让小学生进行一一对应，提高小学生的英语学习兴趣。在真实的课堂情境当中，小学生的英语思维得以激发，有利于学生的初中英语学习。在进行单词的展示时，老师可以将初中英语学习中会接触到的一些单词进行关联，让小学生提早了解初中英语学习难度，加强中小学英语的衔接。在直实的课堂情境中，学习内容的增加并不会引起小学生的反感，反而会在较为自然的情况下实现中小学英语衔接。
虽然这只是个小型研究，却启示我们针对性别差异实施差别教育的重要性。答案不是“二选一”，而是“二者都可”。如此，便能帮助男孩、女孩在未来生活中对对方的优势给予欣赏、重视，互补彼此的不足，从而迈上成功的阶梯。
三、有效打造师生关系，激发英语学习兴趣
老师与学生之间的关系对于学生英语学习兴趣的激发具有直接作用。老师与学生是小学英语课堂的主要参与者，良好的师生关系会促进小学英语课堂氛围的活跃，有利于学生英语学习思维的拓展以及积极学习态度的建立。老师在课堂上要给予学生时间进行互动与交流，更要加强自已与学生的互动。在有效的师生互动中，老师可以将初中英语学习中的内容进行简单的介绍，让学生对初中英语学习的难度有一定的认知。比如在讲解《My nice ruler》的时候，老师可以在课堂的导入阶段，与学生讨论自己最喜欢的文具，并对这一文具的外观进行简单的介绍。之后，老师利用提问的方法与学生进行互动，让学生发表自己的看法，实现师生间关于同一问题的交流与沟通。要加强中小学英语的衔接，老师要对小学生不尽了解的一些英语表达形式进行引出，一些更加高级的形容词进行介绍。比如课文中的nice，通过初中英语学习可以更换为delicate这样的词汇。师生间的有效沟通以及良好的师生关系会促进学生英语学习兴趣的提高，实现中小学英语的有效衔接。
在采用高效液相色谱对目标物进行定量分析时，需要制作出工作曲线。将氯霉素标准液梯度稀释，配制成不同浓度的标准工作液（1.3.1中方法制备）用1.3.2中所述的色谱条件进行检测，准确吸取浓度为0.1、1、2、5 μg/ml和 10 μg/ml的标准溶液 20 μl，用有机膜过滤后注入液相色谱仪中，记录色谱图中的数据并计算，测定峰面积。以峰面积（Y）对进样浓度（X）进行线性拟合，获得的标准曲线方程：Y=4 236.2X-814.96，在 0.1～10.0 μg/ml浓度范围相关系数 R2为0.999 5，线性关系良好。
综上所述，兴趣对于学生的英语学习具有促进作用，也是学生其它学科学习的必然动力。在小学英语教学中，对学生的英语学习兴趣进行保护与激发，可以使学生在面对初中英语学习内容时具有高度的热情。针对当代小学英语与初中英语的教学内容，笔者就中小学英语衔接策略进行了分析。希望小学英语老师重视起中小学英语教学的衔接，促进小学生英语学习兴趣的提高。
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