摘 要：长期以来，“作文难教，作文难写，作文水平难提高”一直是困扰广大语文教师和小学学生的一大难题，特别是农村小学作文教学。
关键词：农村小学 作文教学 观察习惯 口手如一 指导练笔
《语文课程标准》明确指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。然而，农家孩子还是怕写作文，乡村教师也还是怕教作文——“农村孩子见识面窄，作文素材贫乏；农村孩子惯用方言，表达能力不佳”成了怕作文的理由。为何农村小学作文教学呈现如此局面？我们又该如何走出困境？路又在哪里？
一、培养观察习惯，引导学生做生活的有心人。
大凡好的作品，皆来源于生活。“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，要把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，让他们有时间亲近自然、走进社会，用自己的眼光和心灵去感受、去体验，改变作文写作的“苦”与“烦”。鲁迅说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”我告诉学生说：“处处留心皆学问。”“文章本天成，妙手偶得之。”只要他们平时留心观察、认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭、用之不尽的。比如，指导学生认真体验农村生活，并诉诸笔端。农村生活对于农村的孩子来说熟悉而亲切，可挖掘的素材有很多。如：野外劳动生活，农家孩子从小就与土地打交道，是闻着田野的清新和泥土的芬芳长大的，劳动会给他们带来丰收的喜悦，也为他们提供了流汗流泪的切身体验；农村的节日习俗，比如中秋赏月吃月饼，春节贴春联、包饺子、拜年等，再加上各种红白喜事，这些农村习俗具有独特性，极富生活色彩。所以我鼓励学生写真实的事情，记录身边的真人真事，关注班级、学校、社会动态，做到“家事国事天下事，事事关心”。要触动学生的心弦，使他们写出充满真情实感的好文章来。
二、强调口手如一，指导学生文从字顺地表达
1.坚持普通话交谈，使语言规范化。为了帮助农村孩子克服方言的影响，使语言规范化，“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，我告诉学生，作文就是“我手写我口”，这“口”其实就是普通话，要求学生当好“翻译官”，变“土”为“洋”，使方言变为规范化语言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上，我用普通话讲，学生也用普通话说；课间，师生也用普通话交谈。我还要求学生把普通话带回家里、带到社会，时时处处坚持说普通话。随着时间的推移，学生的普通话变得流利了，作文中的语句也通顺多了。
2.先说后写，边读边改，读后再抄。《课标》在关于写作总目标的陈述中特别指出：“在发展语言的同时，发展思维能力。”我们知道，在整个写作过程中，写作和思考是同时产生的，写作的过程也就是思考的过程。 这个过程能帮助你把零乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。因此，每次习作练习，我都强调学生先想好了再说说，说通后才写下来，写完了反复读几遍，并对读中发现的问题进行修改，改好后再读一读，读顺了才誉写。通过这样的训练，使学生逐步达到了“心口如一，口手如一”。
3.多向评议，互相欣赏，共同提高。大家都知道，兴趣和自信是作文的最大内驱力，这种内驱力除来源于学生有比较自觉的写作目的外，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。《课标》也在不同的学段分别提出：“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受、沟通见解。”因此，在习作指导过程中，如何抓好习作讲评对于促进学生写作水平的提高是很重要的。我们可以根据习作的目的及要求灵活采用同桌互读互评、小组轮读推荐习作、集体交流评选佳作、优秀习作展评等评议方式，让学生在交流中学会评议、学会欣赏、学会修改，使学生在耳濡目染、潜移默化中不断提高自己的习作水平。
三、适时指导练笔，促使学生变知识为技能
“小学生作文的性质是‘练笔’，是把自己的见闻、感受和想象写出来。”因此，当学生有了写作材料，并学会了使用规范化语言时，我们应当有意识地把“书本”与“乡土”紧密联系起来，在阅读教学中适时地指导学生写有“洋味”的“乡土文”，逐步引导学生把知识转化为技能，使作文能力不断提高。我告诉学生，“课文就是作文”，如果我们能写得像课文那样，就是好作文。因而，我常结合阅读教学，指导学生模仿课文的规范语言，通过经常性的仿说仿写，用规范的语言来影响学生、要求学生。就说《猫》一课吧，作为农村的孩子猫狗是他们常见的动物，而真要让学生写关于动物的作文时，他们往往无从下手。在学习《猫》一课时，我发现学生学习的兴趣特别浓厚，被猫的性格古怪所吸引，眼神里流露出求知的强烈欲望。于是，我趁热打铁，要求学生回忆平时与猫、狗等玩耍的亲身体验，然后以“动物”为题，写一篇有特色的作文。因为有《猫》作参考，又有切身体验，学生的作文都写得很有味！
参考文献
[1]语文课程标准。
[2]包卫红 小学作文教学方法初探[J].现代阅读(教育版)，2011年01期。
[3]贾玉红 浅谈小学作文教学[J].新课程(中)，2011年07期。
论文作者:王彩峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第217期
论文发表时间:2017/2/13
标签：学生论文; 习作论文; 自己的论文; 农村论文; 语言论文; 文从字顺论文; 小学论文; 《教育学文摘》2017年1月总第217期论文;