唐长生 江西省赣州市寻乌县剑溪中小学 江西 赣州 342200
【摘要】语文教学中最重要的问题是如何培养学生的学习兴趣，这需要语文教师与学生建立良好的师生关系，并且需要加强学法指导，引导学生变“要我学”为“我要学”，从而提升学生的语文素养。
【关键词】学习兴趣；语文素养；提升
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-078-01
《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。具体就是如何构建自主、合作、探究等为特征的学习方式，语文教学如何实现这个要求？我认为最重要的是培养学生学习语文的兴趣。
学习兴趣的培养是学生语文素养提升的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。
一、师生关系
在教学中，教师必须与学生建立良好的师生关系。融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。相反，如果师生关系紧张，想要提高教学质量，几乎是不可想象的。因此良好的师生关系是培养学生学习兴趣的基础。
建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、关心学生，民主平等，做学生的良师益友。切忌认为自己是老师，高人一等，对学生冷眼相加，冷嘲热讽。再次是把情感教育带进课堂，用丰富的情感吸引学生，感染学生。如果课堂教学中教师不苟言笑，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识传授，这样的教师即使知识渊博，也不会受学生的欢迎。
二、教学情境
创设情境，引导质疑，激发和培养学生学习兴趣。人的学习能力，不仅与其知识储备和智慧有关，而且与其积极情绪，特别是学习的求知欲密切相关。学生的求知欲是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物，反复思索问题的强大内驱力。激发学生学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是通过创设情境来激疑，提出问题。
创设情境，首先必须创设良好的提问氛围，让学生大胆提问。教师在教学中要多用鼓励的语言，以宽容心对待学生，给学生创设一种和谐、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解，敢于与老师、同学进行探讨，从而激发和培养学生的学习兴趣。其次，要精心创设问题情境。在引入新知时，设置问题情境，让学生争相提问，并让其积极思考自己提出的问题，这样思维处于最佳状态，学起来就特别有兴趣，也特别亲切。在知识的探究中教师要引导学生不断发现问题，提出问题，研究问题和解决问题。问题意识越强烈，学生的学习情绪越高涨，有利于学生思维的发展。
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三、教学方法
改进教学方法是培养和激发学生学习语文兴趣的一个重要途径。首先，我们的教学方法必须以教材为本。现在的教材，无论时文或经典，都是精挑细选。用好他们，发掘其中激趣的有利因素，是保持和进一步激发学生学习语文兴趣的坚实基础。教师要用好教材，要特别重视上好综合实践课。这是人教版教材一大的亮点。在实践活动的过程中，学生会强烈地感觉到语文知识的重要作用，激发他们学习语文的兴趣。这是兴趣持久性的最好加力。其次，语文教学中教师要通过诱导培养学生强烈的求知欲和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探求新知的认识活动变成学习的心理需求的过程，从而引导学生变“要我学”为“我要学”。再次，教师要根据教材的知识特点和学生的具体实际恰当地把语文知识由浅入深地分层教学，引导学生一层一层地主动去探究、发现、思考、总结规律，让学生自己主动参与，自己动手动脑获取知识，变被动接受为主动获取。
四、学法指导
在新课程改革的背景下，语文教学应改变传统的过于注重“教”，以教师、教材、教室为中心的教育观念，应树立教师的“教”是为学生的“学”服务的，要使学生的思维得到发展，个性得到张扬，培养他们的创新意识和创新能力。因此，必须加强学法指导，学法指导要强调个性化，要通过思维训练，教会学生科学的思维方法，因课而异，因人而异，充分张扬学生个性，发展他们的创新思维、创新能力和创新精神。
首先，让学生学会讨论。教学是一门艺术，而且是一门“活”的艺术，尤其是语文教学。从教与学的关系来看，教是外因，学是内因，外因通过内因而起作用。教师必须引导他们大胆参与讨论，培养学生多角度分析问题，提高学生解决问题的能力，鼓励学生探求独特的见解和认识。通过由表及里、由此及彼的讨论，培养学生的学习兴趣和创新思维，促进学生的发展。
其次，让学生学会自主。如果学习仅是学生通过教科书这个载体、教师的讲解这个媒介来进行的话，那么学习起来被动枯燥，又哪有兴趣可言？如果课下安排学生借助网络、书籍，走进特定的时代，走进作者的生活，把握每一个沧海横流的岁月的脉搏，会让教材中的人物灵动起来。反之，如果教师只是自己课下去做这些工作，就会剥夺学生课外自学的权力，同时也夺去了学生学语文的兴趣。因此，我们在教学实践中，要让学生学会自主学习，激发学生的学习兴趣，把课内与课外有机结合，有意识的把课内的每一篇文章当作一个例子和媒介，由它去引出课外那浩淼无边的文学海洋，让学生通过自己的努力去感受文学之美。学生可以从中汲取无穷的营养，来满足他们对语文学习的渴求和欲望。
最后，调动学生的情感。如果教师上课时注意感情不投入，语言枯燥乏味，学生哪里有学习兴趣？怎能体会到学习是一种乐趣，是一种享受呢？教师的教学过程，是传授知识的过程，更是师生感情交流的过程。教师要让学生在课堂上感受到的是老师真挚的感情、得到的是美的享受；从而激发他们的学习热情，培养他们学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。重视语文教学中学生学习兴趣的培养，于今天的新课程改革语文而言，有着不言而喻的重要意义。
论文作者:唐长生
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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