甘肃省古浪县古丰初级中学 733100
一、优化课堂教学过程，提高学生参与度
所谓“最优化”，简单地说，就是用最短可能的教学时间，取得最大可能的教学效果，即很好地完成教学过程所应担负的教养、教育和发展任务。
教学目标的准确定位，是课堂教学最优化的首要任务。教学内容的最优化，是根据学生的不同层次掌握好教学内容的深度、广度和容量，尽量能够激活学生的思维，激发学生的兴趣。教学过程的最优化，是在组织教学活动时，合理分配和利用课堂教学时间，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性，增加学习的机会；保持课堂的动量平衡，使教学节奏紧凑，学生在课堂里总是有事可做；维持课堂群体的注意焦点，善于通过课堂提问及活动来引导学生的注意。另外，注意将课堂教学内容和活动交错安排，以避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位，而导致疲劳和厌倦。
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二、优化学生学习方式，切实突出学生的主体作用
新课程提出，学生是学习的主体，是发展的主体，现代教学必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。因此，教学方式要服务于学生的学习方式，以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。在英语教学中，积极地践行这些学习方式，对学生的发展具有举足轻重的作用。毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样既可激发学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。
三、营造和谐课堂氛围，构建双向交流教学机制
“教贵情深。”课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。只有在和谐的氛围中进行情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情，从而使课堂充满生机和活力，这样就会使教学在轻松、愉快的课堂氛围中达到最佳的效果。
现行初中英语教材为学生提供了一些丰富有趣、贴近学生生活的话题，教师要充分利用这些话题，尽可能多地创设各种语言情景，有意识地营造英语环境和氛围，让学生在自然情景和模拟情景中扮演不同角色，鼓励学生大胆开口说英语，通过这一形式，让学生获得运用语言的能力。或者课桌椅的摆放便于师生、生生之间的交流互动……这些活动的展开，目的也是营造民主、和谐的教学氛围，构建起师生互动、教学相长，双向交流、信息沟通，共间探讨、以求真知的教学机制。
四、合理使用多媒体辅助系统，提高课堂教学质量
教学活动是需要借助一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式、质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。伴随着现代教学技术的发展，要提高教学质量，扩大教学对象和内容，变革教学方式，就必须有效地利用信息技术为英语教学服务，合理使用多媒体辅助教学。多媒体教学在八十年代已经开始出现了。应该看到，在初中英语课堂教学中，黑板、挂图、粉笔、模型等传统教学工具，以及录音机、幻灯机等电化教学手段都有自身的价值和存在的意义。要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，使之协同互补，为提高教学效益服务。同时，在使用多媒体教学中，要注重发挥教师的主导作用。
五、加强学法指导，培养学生的自主学习能力
“授人以鱼，不如授人以渔。”好的学习方法，往往有事半功倍的效果，所以教师不但要传授知识给学生，更要加强学法指导。课堂教学过程中，只注重知识的传授，而忽视对学生学法的指导和自学能力的培养，是导致教学失败的重要原因之一。实践表明，教师不能只盯在眼前的“学会”，而要放眼未来的“会学”，教给学生“点石成金”之术。所以，教师要关注学生的学习体验，改善学生的学习方法，提供学生自主发展的空间，培养学生的主体精神与自主能力。
如果学生拥有了自主学习能力，他们就会主动问问题；就会有动手、动脑、动嘴的习惯；就能自己树立学习目标，制定学习计划；就能运用和调控适合自己的学习策略和方法；就能积极主动地运用所学的语言知识；就能评价自己的学习成果，并能根据具体情况对自己进行适当的自我调整等。
六、学会反思，进入更优化的教学状态
波斯纳曾提出，关于教师成长的简要公式，即：经验＋反思＝成长。它揭示了经验和反思对教师成长的重要意义。
教学反思就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，从而使学生得到更充分的发展。课堂教学是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高英语语言能力、发展智力、形成态度和培养优秀品质的主渠道，课堂教学的有效性是教学的生命线。在加速教师成长的专业化进程、提升教师的思维品质、提高课堂教学的实际效益的同时，教师进行反思，就可以改进自己的教学工作，使之可以高质高效地进行，避免工作中的低水平的重复。作为英语教师，要及时地反思自己的课堂教学，探索有效的教学策略，对于提高课堂教学的有效性、提高英语教学的质量有着重要的意义。
论文作者:陈烨
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第297期
论文发表时间:2017/11/14
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