甘肃省临泽县蓼泉镇中心小学 安玉成 7342000
摘要：随着课改的不断深入和素质教育的全面推进，现代教育技术在小学英语教学中得到了广泛的运用，并日益显现出其得天独厚的优势，它的应用不仅有利于激发学生的学习兴趣和情感，更有利于提高教学效率和突破教学难点，对提高小学英语教学质量和培养小学生的英语能力起到了积极的促进作用。
关键词：信息技术 小学英语教学 创新能力
在小学英语课堂上使用现代教育技术，能向学生展示运用声音、文字、图片、动画、录像等制成的各种现代化的视听材料，让学生摆脱课堂教学时空的束缚，为学生创造一种逼真的运用英语进行会话的情景，使学生置身于真实的语言环境中，从而产生运用英语的真实需要与激情，并得到一些促进真实交流的帮助，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。
近年来，随着基础教育改革的不断深入和素质教育的全面推广和发展，在小学英语教学中运用信息技术这一载体来丰富和完善教师的教学过程已是普遍存在的亮点之一。与传统教学相比，利用信息技术进行教学在很大程度上更有利于吸引学生的注意力，能更好地提高学生参与教学课堂学习的积极主动性，扩大学生的参与率。教师在教学过程中如果能够有效利用信息技术，将多媒体教学和网络教学适时适当地贯穿于英语教学之中，就会使教学过程更具直观性、趣味性、灵活性，在充分利用信息技术整合课堂教学资源的过程中，教师通过有效的引导，不仅能有效提高小学英语的教学质量，更会在很大程度上促进学生的乐学、爱学，从而激发和培养学生的想象能力、思维能力和创造能力。但是如何才能从真正意义上搞好信息技术与英语教学的整合呢？而信息技术的利用又具体有哪些优势和作用呢？下面本人就信息技术与小学英语教学中的创新能力的培养谈谈我个人的一些看法。
一、整合教育资源，更新教育观念
1.很长一段时间以来，虽然素质教育一直成为老师们热门的话题，但在真正实施素质教学的过程中仍然还存在着很多问题，不少教师还是习惯于一张嘴、一支粉笔、一本书、一块黑板的传统的教育模式，要搞好信息技术与英语教学的整合，让信息技术广泛应用于小学英语的教学之中，教师只有更新自己的教育教学观，才能更好地为课堂教学服务，为学生的多方位发展服务。
2.真正了解全面提高学生的综合素质在当今教育教学中的重要性。我国新课程改革，其基本理念是面向全体学生：本着向成长中的学生，帮助他们在探索解决问题的过程中掌握知识，培养学生独立学习的能力、解决问题的能力、创新能力，为学生的终身学习打下基础。
3.充分认识信息技术的优势，认真学习信息技术的相关知识，并把它充分运用到小学英语教学中去，通过与小学英语教材的整合，让它充分的服务于小学英语教学之中。
二、信息技术在小学英语教学的推动和促进作用
1.信息技术的利用有利于激发学生兴趣
苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”我国古代教育家孔子亦曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”这就是说兴趣是创新的萌芽阶段。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，是推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲，从而为创新活动打下坚实基础，而信息技术在这方面所起到的作用是其它教学手段和方式所无法比拟的。
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利用信息技术进行教学，在色彩、声音、动画及表现手段上比传统的教学手段更加形象、生动、直接、并且立体感强，动感十足，给学生带来的视觉冲击力及感观享受是其他教学手段所无法比拟的，这极大地激发了学生的学习兴趣。比如在教授PEP小学五年级下册中生词swing, fight, drink water, walk等时，老师利用多媒体的教学方式将教学内容以生动形象、深具动感的FLASH动画呈现在小学生面前时，会立刻使枯燥的单词学习过程变得生动活跃、充满乐趣，这远比教师呆板的口授精彩，从而能够大大的提高学生学习的积极性。
2.信息技术有利于丰富课堂教学形式，加强学生对知识的理解和掌握
有心理学家指出：“学生的学习动机和求知欲，不会自然涌出，它取决于教师所创设的教学情境。”在教学过程中，教师利用信息技术辅助教学能轻松地在课堂上营造出一种和谐宽松的课堂环境，再者，通过信息技术教学创设情景，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以通过变化无穷的画面刺激学生大脑中的兴奋地带，为激发学生创造性思维打造有利条件。所以，课堂上教师通过精心设计的各种目的性、针对性强的教学情境来启发学生，调动他们的思维，使他们慢慢开动大脑，积极主动地学习，从而使学生的创新思维得到不断开发，学生的创新意识得到提高。比如在呈现PEP小学五年级下册Animals的各种活动，在教授单词swinging , fighting, walking, drinking water, sleeping, climbing 等时。教师教授完毕后，可利用多媒体根据这些单词的含义展示相应的场景画面。通过对这些画面的展示，让学生对这些单词的含义有一个更加形象和感性的认识，从而从根本上掌握这些内容，然后让学生通过之前学习的单词、句型，通过小组合作的方式来讲述和表演展示的场景画面，在此基础之上再让学生来完成What can you see ? What are the animals doing in the zoo ? 等内容。这种通过把信息技术与课堂教学知识进行整合的教学方式，不仅营造了一种轻松和谐的课堂氛围，同时也真正让学生在课堂教学中学有所得。
3.信息技术的应用有利于利用多样性的有效的评价手段，促使学生自主学习
教师运用信息技术来进行教学，对一直以来教师对学生进行的评价手段进行了良好的改进和完善。一般来说，传统的评价方式和手段都集中在对学生的终结性评价上面，而忽略了形成性评价。而信息技术的利用，可以帮助教师为学生建立学生成长档案，帮助教师注重平时对学生的形成性评价。学生完成好一项任务、或是作业；上课积极发言，有突出表现和进步的，都会给学生及时的奖励和记录在案，学生平时就有了自己的学习及评价档案，肯定你比我拼，在班里自然形成一股积极的竞争之风。在这种向上的学风包围之下，学生的积极性大大增加，变“要我学”为“我要学”，达到了自主独立学习的阶段，学生成为了课堂的主导，拿到了主动权、支配权，把课堂活动真正当成为了自己的学习认识活动。教育家奥尔尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立地去获得知识，并补充和扩大自己的知识，技能和技巧。”在这一过程中，学生进行了主动问、主动读、主动讲、一系列学习及思考程序。学生在教师一系列任务的完成启发下，变得勤学，会学，逐渐过渡到怎样学习，怎样思考的转化过程，由被动学进入了主动学，部分天资聪慧的学生率先步入了有别于教材、有别于教学内容的过程，培养和挖掘出了学生的发散思维、多元思维能力。在信息技术教学手段的有效配合下，学生的创新思维得到了锻炼和开发。
总而言之，在资讯发达、手段先进的信息技术和实际英语教学两者的有机结合下，有了学生兴趣这一内燃力的积极推动；和谐愉悦的宽松环境；面向全体，因材施教的有效机制；还有了创造性的、让人耳目一新的教学评价机制，有了学生自主进行学习活动的保障，英语教学的质量肯定突飞猛进，学生的各项品质和能力，尤其是思维创造力得到了锻炼和开发。通过教育者的辛苦劳作，在教育教学过程中进行创新，创造性的利用教材和先进的教学手段，开发学生的各项潜能，培养学生与人合作的精神及创新能力，从而使他们的英语学习充满欢乐和竞争。
参考文献：
1.《教育实践与研究》（2006年第1期）河北省教育科学研究所 主办
2.《教育实践与研究》（2005年第5期）河北省教育科学研究所 主办
3.《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社
4.《信息技术在教学中的应用研究》北京师范大学出版社
5.《给教师的建议》苏霍姆林斯基著，教育科学出版社出版
论文作者:安玉成
论文发表刊物:《未来教育家》2015年第9期供稿
论文发表时间:2015/10/9
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