山东省平度市旧店镇旧店小学 266700
新一轮课程改革要求从小学三年级起开设英语课程，这使得广大的农村小学生受益匪浅。但农村孩子由于生活环境的影响，比较胆小，不善言谈，缺少自信心，因而羞于说英语也不太敢说英语，再加上缺乏学习英语的环境及学校教学手段、设施的落后等原因，致使农村小学的英语基础落后，与城市相比落后很大。
作为一名农村小学英语教师，我一直在探索和学习新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，进而融合到农村小学英语教学实际中，让农村的孩子也能学好英语。
一、培养听说能力，避免哑巴英语的出现。听说能力在学习英语中占很大一部分，也是农村与城市差别最大的部分。
1.培养“听”的习惯。心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。听的能力在英语四项能力中也是排在首位，因此从“听”开始不仅符合教学规律，也符合语言学习规律。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说、与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此，在整个小学英语教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语，培养良好的听的习惯，有意识地培养学生“听”的能力。
2.创造形式多样“说”的情境。英语作为人类交际工具之一，本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。因此，就要求老师创设多种多样的情境，为学生提供说的机会。
（1）在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境。课堂教学时，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。在实际课堂教学中，我们经常采用的形式有：
①教师问，学生回答。
②学生问，教师回答。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中我们经常进行Guess的游戏。这时候，教师可以根据所学的句型，让学生来问教师。
③学生问，学生回答。这种形式最能激发学生的兴趣，也最能让学生在相互的联系中互相帮助，互相检验所说的语言。为了能达到比较好的效果，教师在课堂上一定要给学生充分的相互练习的时间，让他们有时间相互商讨，在说给全班同学听时能够更默契。在学生自由练习时，教师要巡视，给学生适当的指导和帮助。特别是针对那些接受能力慢、口头表达能力弱的学生，教师要给予更多的个别辅导，使他们也能大胆地参与到语言的练习中来。
（2）利用课外时间创造形式多样的“说”的情境。除了在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境外，我们还可以充分利用课外时间为学生创造形式多样的“说”的情境。我们具体的做法有：
①编排英语短剧。老师还可让学生编排一些比较简单的英语短剧，在时机成熟时，还可以组织全校的学生参加英语短剧表演比赛，请其他老师和学生的家长一起来观看学生的演出，让学生在老师和家长面前充分展示学习成果，体验能听懂、会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的欲望。
②开展“英语角”活动。在每周的适当时候，可将全校的英语爱好者聚集起来，开展“英语角”活动，在活动中让学生按某个话题或是自由地说英语，鼓励他们多说，不要怕说错，以此达到训练说的目的。
二、树立正确的教学观，贯彻学生的主体参与性
要树立正确的教学观，就应充分发挥教师的主导作用，并确立学生的主体地位，创造出“适合每个学生的教育”。要贯彻学生的主体参与性，教师在课堂上就要善于充当“导演”和“观众”，让学生作为自主的角色，按自己的意愿在“导演”的指导下去表演，使他们真正成为课堂教学的主体；教师还要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。
三、在教学评价时，要从多方面着手，运用多种方式评价
教师在对学生的英语学习进行评价时，应从学生的态度、参与时的积极性、努力的程度、交际能力以及是否具有合作精神等多方面进行评价。例如，在上课时，给回答问题、作业质量、作业创新等各方面表现积极的同学给奖励小星星，20个星星得1个月亮，20个月亮得1个太阳，一个单元后得到太阳的同学会满足他一个条件。学生会在各方面努力，从而达到学好的效果。
四、要正确理解和研究“小学英语与初中英语的衔接”问题
许多学生和家长认为升入初中后会重新学习，那么现在即使不学也没关系的，因此，家长本应该起到的督促作用不但没有作用反而使得有些学生也因为家长如此认为而不想学英语。特别是在农村的小学，很多家长本身就文化程度不高，又不懂英语，所以在教师要求家长在家中督促孩子多学、多听英语时，以自己不懂为由来推托。这都给我们教师更有效的教学造成了一定程度上的阻碍。因此，教师应让家长和学生认识到小学英语与初中英语只是继续而不是重复。
总之，在城乡差异显著存在的现实下，英语教师要想取得良好的教学效果，提高小学生英语水平，就必须很好地把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题，要不断地努力，适应新的教学要求，因地制宜地探索适合的教学方法，从而让农村的孩子学英语不再困难。
论文作者:杨美
论文发表刊物:《素质教育》2016年12月总第225期
论文发表时间:2017/3/14
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