摘 要：幼儿的教学内容丰富多彩，音乐教学就是主要内容之一，也是落实美育的有效手段。幼儿园的音乐教学能促进儿童特长发展，从思维养成到想象力、创造力的培养都是一种有效的督促进步的途径。但就目前来说，农村幼儿园的音乐教学相对落后，存在着诸多的问题。本文针对农村幼儿园音乐教学活动中所存在的问题及如何解决进行探究分析。
关键词：农村幼儿园 小班音乐教学 问题和对策
一、农村幼儿园小班幼儿音乐教学活动中存在的问题
1.教学条件落后，缺乏硬件设施。经济基础决定了教育发展，农村本就属于经济落后地区，当地对教育的投资不够导致学校教育体系不完善、学校教学设备缺乏。音乐教学需要如钢琴等多种音乐器材、多媒体教学设备等，但农村学校要么没有诸如此类的设施，要么是设施存在问题不能完全适应教学要求。
由于音乐教学的特殊性，对教学媒介的要求高，而往往这些教学设备也决定了音乐教学的水平，所以农村幼儿园的音乐教学水平低，效果反馈差。另外，农村人口流失问题较严重，还有部分地区存在多个年级混一起上课的情况，这对幼儿园小班教学也造成了一定的困扰。
2.对音乐课程重视程度不够。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆受农村教育理念的影响，大部分家长对如音乐、舞蹈、美术等的艺术类课程不重视，认为自己的孩子只需要把文化知识学好，其它的教学内容都是无用的。这种错误教育理念很大从很大程度上影响了学生的学习意识，进而也影响了教师的教学态度，长期以往，幼儿园里的音乐教学成为了应付课程。此外，环境对幼儿的学习有很大的影响作用，农村往往不能创设良好的音乐环境，幼儿不能从周遭的环境中感受到音乐的魅力，自身也不会产生太大的音乐学习兴趣。
3.教师对音乐教学目标的理解存在偏差。音乐教学内容不是简单地带学生唱唱跳跳，跟着视频里所展示的进行模仿就可以了。虽然对于幼儿园小班的幼儿来说，模仿唱跳才是其学习能力范围里能做到的，但是，教师在课堂教学中不能有这种单一的教学理念。音乐教学的目标包括两个方面：一是通过课堂内容教学使学生掌握音乐学习技能；二是培养学生主动学习能力提高学生自身素养。教师首先要端正自己的教学态度，充分了解音乐教学的目的和作用，保证存在音乐天赋的儿童能通过课堂保留天赋并且持续发展。
4.教师专业素质水平较低。受地理条件和经济发展的限制，农村学校的教育资源也受限。绝大部分教职工作者不愿到农村任教，导致农村的教育水平持续下降，那么农村幼儿园小班音乐教学出现的问题也有一定因素在于教师。教师业务能力、教学技能、专业知识素养等水平不够，甚至部分教师非幼师专业出身。由于教师专业素养较低，受过的专业训练机会有限，在音乐方面本身能力就不够，所以在其对学生进行教学时无力采用专业的教学方法进行，导致整体的音乐教学效果较差。
二、解决农村幼儿园小班幼儿音乐教学活动中存在问题的对策
1.提升教师自我反省意识和专业素养水平。幼儿园小班音乐教学存在诸多问题，一方面从外界因素中分析原因，另一方面需要教师自我反省意识到自己所存在的不足。自我反省是督促自我进步的表现，对于教学技能的专业水平不够格的教师，可以通过观摩优秀教师课堂、自我学习、受专业训练等多种途径提升自己。农村限制了教育资源但是限制不了人才发展的空间，优秀的教师会得到社会大众的认可，更能实现自我职业价值。教授一门学科就要充分认识本门学科的特点也要充分了解学生，从明确教学目标开始，教师应在不断摸索中进步，从而提高课堂教学的质量。
2.创设良好的校园音乐氛围，调动学生学习积极性。校园音乐氛围的营造，对学生的音乐学习有直接促进作用。对于小班的幼儿阶段学生来说，音乐能力不是简单的几节课就可以培养的，而是需要长期在音乐艺术的熏陶下形成的。虽说农村的艺术氛围不够，但作为学校来说，能营造学习氛围是区分于外界环境的主要特点，学校和教师可共同参与，结合学生的学习特点，共同创设有效的音乐学习氛围。音乐学习需要学生多种感官共同参与，需要眼看、耳听、手脚动，在多种感官的相互配合下，更能激发学生主动学习的兴趣；也需要更新家长的教育理念,通过开家长会等途径，传播音乐教育的必要性和重要意义。因此，需更新家长的教育理念，家校合作共同创设良好的学习氛围。
综上所述，农村是教育发展滞后的地区。在本文所叙述的内容中说明了农村幼儿园小班幼儿音乐教学活动中所存在的如学生本身年幼而学习能力弱、家长教育理念落后不重视音乐学习、音乐学习氛围创设不够、教师专业素质水平低等问题，并分析了解决问题的对策。提高教学质量从发现问题分析对策开始，相信农村的教育会得到发展。
参考文献
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论文作者:张换香
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第205期
论文发表时间:2020/1/7
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