王海军 甘肃省金昌市永昌县第二小学 737200
摘 要：小学数学充满着乐趣和创造。小学数学教学为发展学生创造能力提供了非常有利、有效的空间。教师在小学数学课堂教学中通过增加实例、动手操作、在生活实践中体验数学、鼓励学生质疑问难、培养学生发散思维等方法，可以激发学生的创造欲望和潜能，使学生在探究数学知识的活动中形成良好的创造品格、提高自身的创造能力，让创造教育之花在小学生心目中绚丽绽放。
关键词：小学数学 教学 实用 创造
一、增加实例，克服抽象
实例就是生活中的实际案例，在课堂中引入实例是帮助教师有效教学的工具之一。例如，对于小学数学三年级上册中的有余数的除法这个知识点，概念性比较强并且内容空洞抽象，学生理解起来比较困难。那么我们可以增加实际案例，如用实际操作，通过实物的摆放，或者画画，把同种性质的归为一类，那么就能简单易懂。应当注意的是，这些实例必须是学生所认知的东西，如果超过学生接触与想象的范围，那么许多努力仍然是一场空。
二、动手操作，加深理解
动手操作的小学阶段学生最适合做的实验项目。大部分的小学生好动，对于稀奇的东西总想碰一碰、试一试，表现出一种天不怕地不怕的斗志。在小学教学中，教学老师就可以利用他们这方面的特点，取长补短。例如，人教版小学一年级下册的数学知识点中，第六单元涉及到认识物体，这些物体是最常见的物体，如球、长方体、圆柱、正方体，小朋友可以通过玩积木认识不同形状的东西。这时的实际操作不言而喻，发挥的作用恰到好处。
三、在生活实践中去体验数学
数学源自生活，生活之中充满着数学，老师应让学生在多样化的生活氛围里，发掘、感受、把握、使用新内容，进而让学生的创造力得到全面提升。例如，在学习“圆柱的认识”时．我会先问：“平时的生活日常用品，像杯子、油桶、茶瓶等，都要做成圆柱体，这是为何？不说方便、美观这些因素，还有什么原因呢？”如此一来，将生活里不被重视的、缺乏思考的问题，让学生们进行探讨，诱导学生去思考。学生的答案很多，但都没有讲到点子上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时，笔者并不着急给出答案，而是留给学生们一个遐想的空间。在讲到“圆柱的侧面积和体积”之后，笔者又问道：“王师傅设计了两款封闭型铁盒，一款是正方体，棱长为9cm；另一款是底面高与直径皆为10cm 的圆柱体。请帮王师傅做个挑选，两款封闭型铁盒，哪个既可以装更多的物品，又可以节省原料？ ”大家对此提问颇为感兴趣，借助计算圆柱体的体积和正方体的表面积，进而得到问题的答案，最适宜的设计，答案就是圆柱体。同样，老师引导学生，通过部分常见的生活情景，用数学的方法去解决问题，从数学的视角去品味生活、了解世界。
四、提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口
观察能力是发展学生认识能力的基础，也是构成学生创造能力的基本因素。善于观察才善于创造。首先，培养良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于观察和精于观察。乐于观察是指对周围的事物有强烈的兴趣。其次，引导学生确立观察的目的。有目的地观察，才会对自己的观察提出要求，获得一定的广度和深度的锻炼。教师在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后有所思、有所获。最后，锻炼学生认真细致的观察态度。教师要注意通过各种锻炼，让学生学会善于捕捉那些稍纵即逝、不为一般人所注意的细微现象，以此来提高学生的观察能力。
五、在教学过程中，鼓励学生质疑问难，启发学生的创新思维
生疑是思维的开端，创新的基础。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”数学教学中，我们常常用创设情景的方法，引发学生心理上的“认识矛盾”，促使学生产生弄清未知的心理需求，为创新做好心理准备。而要培养学生的创新思维能力。一方面要以学生发展为主体，采用讨论交流、小组合作探究式的教学方法，抓住思维的积极性、求异性、广阔性等发散思维的特性对学生进行训练；另一方面要鼓励学生质疑问难，勇于刨根问底，敢于发表不同的见解，培养学生学习的兴趣，不断激发学生的创新思维。我们不仅要让学生多掌握解题方法，更重要的是培养学生灵活多变的解题思维，从而达到既提高质量，又培养能力、发展智力的目的。
六、重点培养学生发散思维的能力
徐利治教授说:“数学的新思维和新方法往往来源于发散思维。”由此可见，在数学教学中注重培养学生的发散思维是特别重要的。所以，为了发展学生的创造性思维，就应先发展学生的发散思维。对同一数学问题，引导学生从相关或相似的条件出发，不同层面考虑，对问题的本质特质多方面暴露或挖掘，可以激活学生思维，培养学生发散思维，对数学问题能起到举一反三的作用，从而加深对知识的理解，使学生对问题有更深更全面的理解，达到随机应变的目的。
参考文献
[1]薛志华 《认图形》教学设计[J].教学与管理，2010，（5）。
[2]郑亮 开放题练习中培养小学生发散思维的策略[J].当代教研论丛，2014，（2）。
[3]余智军 在解题中培养学生思维的批判性[J].中学数学，2001，（9）。
论文作者:王海军
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第250期
论文发表时间:2017/12/28
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