高校“三位一体”实践体育教学体系的构建研究
梅玉琪
(枣庄学院，山东 枣庄 277160)
摘 要： 高校体育专业学生应重视实践环节，重视学生运动技能和教育素养等综合素质的全面提升。为满足社会的需要变化，在构建全员参与的制度体系、实践体系、质量保障体系“三位一体”的体育专业实践教学体系，各体系之间协调融合、相互促进、互相补充，为体育教学创造坚实的质量保障，促进培养应用型综合素质人才的发展进程，旨在为体育院校体育人才培养提供可行的改革建议。
关键词： 高校；三位一体；制度体系；实践体系；质量保障体系
体育专业的体验特点要求学生不仅需要掌握坚实的理论基础，更能投身于运动实践中，通过不断的反复体验和力行才能掌握技能、理解运动，从而更好地运用体育。体育院校主要培养运动专业型人才、建设指导人才、体育教学人才等，无论是哪个领域的人才培养都需要建立在实践操作基础上，重视在体验实践中提升学生的综合素质[1]。那么，如何在党和国家教育方针的领导下，统筹体育教育事业战略，满足经济和谐社会的发展需求，推进高校特色教育模式的转型，全面提高应用型综合人才的实践能力，已然成为高校体育人才培养的重要课题。
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一、社会对高校体育人才实践能力的新要求
我国社会经济和健身需求的日益增长对体育专业应用型人才提出了更为严格的要求，教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号)指出：要高度重视实践环节，重视学生实验、实习、实践和毕业设计等重要环节，切实提高学生的实践应用能力，不断改革和完善学校实践内容和形式，使学生在发现问题和解决问题这一过程中提高思考、动手和创新能力；加强产学研之间的紧密配合工作，以产教、校企合作为突破口，建设交叉领域的创新创业基地和中心，为学生创造更多的校外实践渠道。在社会各行业的实习过程中提高实践教学质量。同时学校还应与社区、企业、地方等建立合作办学机制，深化改革体育人才的课程体系和培养模式，培养创新创业人才的新机制[2]。
教育部、国家发展改革委在本科教学质量和改革的意见中还指出将产学研、建立校企合作，根据体育专业的特点结合各个领域的发展需求，与企业之间建立契合点、创新点和增长点，从而建设具有创新协同性质的科研、医疗、文化、体育等设施共享基地，将高校与区域经济建立联动发展格局，全面推进“互联网+”的发展战略目标，为科研新技术的发展和实践人才的培养搭建校企合作平台。将高校、企业、社区、地方共同参与到办学过程中，深化体育课程的改革内容，拓展相关课程和研究领域，将专业课程、主干课、核心课、实验课和选修课等多种课程相结合，注重对学生实践应用、创新技术和思维等能力的提高。整合挖掘一切有利的教学资源，加强实验实习基地的建设和利用，构建功能集约、共建共享、运用高效的教学资源平台。《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略，同时也是推进社会经济快速发展的有效手段，是深化高等教育改革，提高学生创新就业率的有效途径，因此，如何在高校将学科专业与就业相结合做好导向教育工作十分重要[3]。由此可见，如何在严格遵循党和国家教育方针要求下，统筹体育事业、区域经济、社区发展和学校特色等多个因素下，建设以需求为导向的应用型综合人才是当前高校教育转型的工作重点，因此，提高学生的专业实践能力成为体育院校亟待解决的问题之一。
高校应按照毕业(设计)的相关管理办法，结合本校体育专业特色，规范论文实习实训流程，严格按照相关管理办法执行论文选题、导师配备、开题、论文申请和答辩、评分等环节，对每一环节进行严格管理和监控，确保论文实习开展质量，以此正确引导和反馈学生的毕业合格评价体制，此外体育专业应将学生的毕业论文与实习实训相结合，使学生通过反复的实践过程来获取科学有效的实践数据、实验经验，提高论文实施的有效性和科研水平。
二、“三位一体”实践教学体系的内涵
“三位一体”实践体育教学体系是指制度体系、实践体系和质量保障体系三者之间的协调融合和相互促进，从而构成有机的体育教学体系，如下页图1所示。制度体系主要体现在确保学校、教师和学生保持一致的实践教学思想，深刻理解实践教学的重要价值；实践体系是构成该教学体系的核心环节，是学生提升自身实践能力和综合素质的重要途径；质量保障体系则为制度、实践体系的有效运作提供保障支持，主要通过总结、反馈、评价等方式不断深入改革和完善实践体系。在传统的实验、实习和毕业论文、第二课堂的基础上不断丰富和完善实践教学，例如，增设专业技能实践周，加强体育课堂教学改革，积极推进产学研运行机制，推进创新创业教育，充分发挥“体育+”实践育人平台功能。争取在体育教学全过程，实现全面覆盖，全员参与的实践教学体系，夯实学生专业基础、实践操作技能，为社会需求培养一批综合素质较高的创新性综合人才[4]。
图1 “三位一体”的实践教学体系
三、“三位一体”实践体育教学体系的实践环节
把思想政治理论课教师队伍建设纳入学校教育事业发展和人才队伍建设的总体规划，加强领导，统筹安排。加强思想政治理论课教师队伍的培训工作，不断提高理论水平。组织开展思想政治理论课“精彩课堂”活动，定期组织教学观摩活动，推广先进教学方法，促进优质教学资源建设和共享，提高团队教学科研水平。积极创造条件，组织教师开展社会实践、学习考察和学术交流，使教师进一步了解国情、世情、党情，开阔视野，丰富教学素材。
1.拓展实践基地，规范论文实习实训
为了进一步改革和提升体育专业的实践课程教学质量，增强学生对体育运动理论和训练知识体系的掌握程度，应逐步增加实验性、探索性、创新性实验课程比例，培养学生善于发现问题、解决问题、创新思考能力和综合运用等能力[5]。学校应根据体育专业学生的需求，如运动训练学、运动生理学等专业，合理开放实验室，积极建设和推广网络教学实验视频资源库、虚拟仿真实验开放式教学模式、实验网上直播，打破传统实验室教学的时间、地点和设施条件等因素的限制，在节省资源的基础上为学生的创新创业训练提供良好的实验实践保障。
（1）根据模型Logistic(P)=5+10*X1+10*X2，P=exp(logit(P))/(1+exp(logit(P)))产生样本量为2n例患者，每个患者的二分类结局变量用Yi=rbinom(1,1,Pi)获得。并将这2n例患者随机等分为A，B两组，每组有n例患者。
2.建设实验教学网络平台，合理开放实验室
严格按照体育人才培养目标和方案的规定设立层次分明的实习基地，各高校坚持“以外为主、校内为辅、内外结合、突出特色”的原则，并结合本校建校特点建设适合自身的主辅结合实习模式。体育学院应与社会各企业、单位建立稳定的实训合作关系，为学生的实习提供专业的相关设施和条件，同时配备专业的实习指导教师，给予学生及时的指导和支持，促进体育实践教学的良好发展。同时体育院校应积极改革实践课程体制，与企业共建实践基地和特色实践课程，实现专业与产业链、课程与就业、教学与生产相融合的实践体系。此外，有条件的学校还应积极为大学生建立专业实习基地，例如，网络信息中心、运动管理中心、健身俱乐部、体能训练室、创新创业活动中心等实习基地，大力促进大学生校外实践教育的开展。
3.改革课堂教学，增加实践环节
随着“健康中国”等理念的不断深入，将体育专业向应用型转型十分必要，我国体育事业的和健康中国的建设需要社会体育指导与管理专业等方面的人才，因此，学校应积极拓展体育学科领域，重视体育实践课程的构建和完善，积极构建公共事业管理、体育健康管理和服务、体育专业指导、康复训练、运动人体科学、运动心理学、民族传统体育等应用型较强的专业群，促进体育人才的培养模式[6]。同时对接行业需求，以行业需求为导向，在教学过程中重点培养和夯实学生的专业水平，提高学生的体育综合应用和服务能力。
实践体育教学体系中的制度体系主要是指学校实习管理规定、毕业论文工作条例、创新创业实施方案、体育专业技能培训实践活动的通知等一系列制度管理办法；实践体育教学质量保障体系则主要包括论文作假行为处理实施细则、培训实现管理实施细则、大学生素质拓展和实践活动学分管理实施细则、关于体育专业人才培养方案的指导意见等内容，本研究对制度、质量保障体系不作详细阐述，以下着重对实践体系展开讨论，体育教学体系中的实践环节主要包含以下几方面内容。
体育专业的学生不仅要具备扎实的理论功底，而且需要在实践过程中不断地提升专业技能和应用能力，因此，需要不断地改革完善体育课程教学模式，在《运动生理学》《运动生物力学》《运动解剖学》《运动生理学》等一系列专业领域中，应将理论与实践紧密结合，例如，在《运动医学》课程中开展PBL教学模式；“英美体育报刊选读”中创造性地采用“翻转课堂模式+沙漏型教学整合+以学生为中心的思辨式探讨”的教学方式；在术科课程中渗透体验式、立体式教学模式改革，学生在体育课程中扮演多种主体角色，丰富自身的专业技能，重视课程综合设计的力度。
4.打造全新第二课堂育人体系
为了丰富实践课程教学内容，切实提升学生的综合素质，应积极构建以社会实践与第二课堂活动、素质拓展与创新的第二课堂体系，为学生创造思想指导、文化素养、社会实践与创新创业的多元化培养平台，第二课堂的质量保障需要建立在有效的组织保障体系基础上，这就需要团委、教务处、学生处等部门协调配合开展工作，推进第二课堂实施的有效性。其次，还要强化制度保障，严格按照相关大学生素质拓展与实践活动学分管理实施细则、社会实践活动的实施意见等规定作为建设保障基础，在实践教学中大力宣传和推广第二课堂的重要意义，调动学生的积极性。
实践证明，将课堂教学与课外、校外体育活动相结合的教学模式对实现体育课程目标有极大的促进作用，因此，学校应高度重视课外校外等第二课堂的开展，应有计划、有组织、有目的地将课堂与社会、田野、阳光运动等活动纳入学校体育，构成多元化的课程结构，另外，每个学校要根据自身的实际情况，采用适宜的管理和运行模式，保障课堂与第二课堂的有效结合。学校应坚持贯彻“快乐学习、健康生活”的健身理念，鼓励学生通过参与校内外体育运动，提高自身的运动技能，丰富体育运动生活，塑造健康完善的人格，养成良好的体育运动习惯，例如，可根据学生的个性化发展特点构建“自主选择式”的课外拓展活动，发展学生的不同体育需求，促进学生的特长发展；积极组建校园运动队、体育社团等团队，通过运动竞赛吸引更多的学生，彰显体育魅力，传播体育文化，促进和丰富校园文化的建设。
5.加强创新创业教育，构建“体育+”实践育人平台
认真贯彻落实国务院关于高校创新创业教育改革的意见，在开展实践体育教学的基础上，结合体育专业学生特点制定相关创新创业教育改革实施方案，推进职业就业等工作的开展进程。首先，应加强对创新创业师资队伍的培训，为学生培育一批具有专业指导能力的综合型导师，在学生未来的实践和创新创业中提供有效的引导和支持。其次，体育课程改革中增设关于“大学生职业发展与就业指导”等选修课程，为学生的就业方向、理论知识和实践操作能力奠定基础。最后，学校应为学生的创新创业实践课程提供更良好的学习条件，学校应积极发展专业实践平台，为学生搭建创新创业的实践平台，孵化创新型创业项目和团队，可围绕体育专业中体育运动项目培训、竞赛编排、裁判服务、社会体育专业指导和管理、体育竞赛组织和管理等多个专业领域开展创新尝试，使学生在与社会各类组织和协会的对接过程中培养自身的创新创业能力，可通过举办专业赛事、培训服务、组织与指导类体育活动等方式来构建实践创业平台。另外，也可大力推进互联网体育创业路径，将学校主页、校园网、微信等作为创业宣传手段，积极推送竞赛通知和创业经典案例，加大体育创新创业的宣传力度，还可以定期开设创业视频课程教学、举办就业指导讲座等交流活动，为学生提供全方位的创业教育环境。学校应积极与社会体育事业发展建立紧密联系，围绕服务全民健身、竞技体育和体育产业，推进体育+互联网+科技创新+产业孵化+社会服务等一系列的跨界融合，实现产学研协同创新的发展模式，提升学生的核心竞争力和实践综合能力。
四、结语
提升高水平应用型人才的实践能力是高校体育院校的重要培养目标。因此，在构建制度、实践与质量保障“三位一体”的实践教学体系中，在传统实践教学中增设第二课堂、改革课程建设、增加实习实训机会、开设实验课堂、加强创新创业等环节，同时依托“互联网+”等平台，创新实践教学体系。
参考文献：
[1]张先松,等.体育健身保健专业方向开设的可行性探讨及学生的社会需求研究——国内健身市场的现状及健身指导专业人才的需求分析[J].山东体育学院学报,2007(5).
[2]教育部.关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见[Z].教高〔2007〕2号.
[3]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].国办发〔2015〕36号.
[4]徐猛,严家高.“三位一体”实践教学体系的构建——以山东体育学院为例[J].山东体育学院学报,2018,34(6).
[5]乔梁,等.基于“三位一体”模式的工科高校体育育人实践探索[J].当代体育科技,2018,8(23).
[6]焉波.应用型本科实践教学体系的创建[J].现代教育科学,2009(S1).
A Study on the Construction of “Trinity” Practical System for College Sports Teaching
Mei Yuqi
(Zaozhuang University, Zaozhuang 277160, China)
Abstract: College students majoring in physical education should pay attention to the practice link, their overall improvement in sports skills and educational quality. To meet the needs of the social changes, there is a need for the sports specialty to construct the “trinity” practice teaching system involving all parties including the system in institution, practice and quality guarantee. The three systems should coordinate into integration,promote each other, complement each other, create a solid quality assurance for the sports teaching, promote the development of cultivating highquality applied comprehensive talents, aims at providing feasible proposals for reforming talent cultivation in sports colleges.
Key words: colleges； trinity； institutional systems； practice system； quality assurance system
中图分类号： G810
文献标志码： A
文章编号： 1674-9499(2019)07-0159-03
doi： 10.3969/j.issn.1674-9499.2019.07.060
收稿日期： 2019-06-03
作者简介： 梅玉琪(1982—)，女，山东淄博人，讲师，主要从事体育教育训练学研究。
[责任编辑：刘艳萍]