关键词：小学语文；趣味教学；教学策略
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，因此，教师想要开展更加有效、更加高效、更加深入的语文教学工作，开展趣味教学，从调动学生的学习兴趣入手，是非常明智的选择。但在传统教学模式下的语文课堂当中，大部分教师对学生的学习兴趣似乎并不重视，一味的采用“填鸭式”的教学方式，向学生进行单向的“知识灌输”，使本该生动、灵活的语文课堂变成了知识点、答题套路的死搬硬套，导致学生不能够在浓厚的兴趣氛围当中完成学习任务。为了在教学工作当中调动学生的兴趣，教师需要善于运用多媒体教学，激趣导入；善于运用角色扮演游戏，深入理解；善于运用情境教学，创设氛围三方面入手。
一、善于运用多媒体教学，激趣导入
在传统教学模式下的语文课堂当中，教师对课程导入环节给予的重视不足，不在课堂教学正式开始之前，不能及时的引导学生进入学习状态，直接开始知识点的讲授，导致学生不能快速的进入学习状态。另外，没有课程导入这一关键环节，学生的学习兴趣不能在学习之前得到有效的激发，进而影响教学效果。虽然一部分教师认识了课程导入的重要性，但由于缺乏科学合理、行之有效的课程导入手段，使得课程导入的有效性不足，不能充分的调动学生的学习兴趣，而多媒体教学设备则为教师提供了课程导入的有效途径。因此，在教学的过程中，教师可以利用多媒体教学设备作为开展教学工作的辅助工具，进行更加有效的课程导入。
例如，教师在执教《观潮》一课时，教师在课前从互联网中搜集“钱塘江潮”绝景的相关视频、图片等内容，在课堂上播放与展示，调动学生的视觉感官，进而使学生能够直接的看到“钱塘江潮”的盛况，使学生收获更加直观的学习体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师带领学生通读课文，让学生能够在阅读的过程中，结合视频、图像资料，思考在描写“钱塘江潮”时，作者所运用的修辞手法，并感受修辞手法在课文中的用处。这样一来，学会的兴趣便会伴随着视频与图像资料的展示而被充分激发。
二、善于运用角色扮演游戏，深入理解
小学生的心理特点与心理需求决定了小学阶段的学生对各种形式的游戏会产生浓厚的兴趣，因此，在开展趣味教学的过程中，将角色扮演游戏引入到课堂当中能够起到非常显著的效果。学生在进行角色扮演游戏的过程中，不仅能够受到游戏趣味性的影响，积极的参与其中，直接提升学生在语文课堂当中的参与度，并且能够在游戏的过程中帮助学生对课文内容产生更加深入的理解，进而促进教学有效性进一步发展。
例如，教师在执教《海的女儿》一课的过程中，教师在课堂上首先让学生进行分角色朗读，使学生对课文内容产生初步的印象，在此之后，教师可以带领学生进行“角色扮演”游戏，组织几名学生以短剧表演的形式，将《海的女儿》这篇童话故事重新呈现。在学生表演的过程中，学生自然而然能够对文中人物的语言、行为等方面的要素产生更加深刻的理解，认识人物语言的产生原因、人物行为的发展过程，在学生对课文的理解过程当中形成助力。
三、善于运用生活情境教学，创设氛围
语文学科与现实生活联系紧密，而情境教学法，能够在课堂当中为学生较为全面的还原生活情境，引导学生在情境当中进行思考，进而促使学生更加全面的认识语文知识在现实生活当中的应用，帮助学生将在课堂当中学到的语文知识转化为能够应用于现实生活当中的技能，进而提升语文教学效果，谋求语文教学的功能性最大限度的发挥。
例如，教师在执教四年级下册第五单元《风筝》与《麻雀》的相关内容所引出的“生活万花筒”习作时，教师为了更好的帮助学生营造生活情境，可以带领学生走出教室，走进户外，利用一节课的时间带领学生观察自然，观察现实生活，让学生能够更好的感受语文知识在现实生活当中的渗透，进而让学生知道“生活万花筒”为主题的习作可以从哪些方面入手，怎样开始写作。
综上所述，教师在开展小学语文趣味教学的过程中，首先，要善于利用多媒体教学设备，全方位调动学生的感官，初步激发学生的兴趣；其次，要善于利用角色扮演游戏，让学生以表演的形式，对课文中的内容产生更加深层的认识；最后，要善于为学生创造生活情境，让学生感受语文知识在现实生活中的渗透。
参考文献：
[1]王晓东.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].名师在线,2019(34):20-21.
[2]董亚楠.试论如何构建小学语文趣味课堂[J].课程教育研究,2019(47):63-64.
论文作者:朱孝琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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