苏州工业园区青剑湖学校
论文摘要：
通过项目研究，挖掘家庭教育课程资源；架构项目图谱，丰富学校课程结构；引领科学合理的家庭教育模式，培养学生健全人格。让学校教育与家庭教育有机整合，进而达到教育效果最优化。
关键词：学校教育视角；模块化；家庭教育资源开发与利用
学校教育、家庭教育和社会教育是促进学生个体成长的“三驾马车”，而学校教育是教育的主阵地，家庭教育是学生的第一课堂。如何从学校教育的视角进行思考，通过有效的途径给予家庭教育科学指导，引领家庭教育的提升，从而形成家校教育合力，是现代学校必须重视和开展研究的重要课题。基于这样的思考，我们开展了“家庭教育资源开发与利用”项目课程的研究工作。苏州工业园区青剑湖学校在实际中逐渐的推进项目课程的研究深度，用心打造研究平台，从学校教育的视角引领家庭教育提升其实效性。
一、构建模块：建设团队网络，引领研究实施。
成立以校长室、德育处、专家团队、班主任、心理教研组为核心的项目研究团队；以家长委员会、志愿者团队、团队委、社区代表、德育基地为核心的合作研究团队。构成项目研究和实施的纵横网络体系。通过重点打造“薪火相传”培训工程，开发人力资源最核心的一个群体——教师。培训对象为青年教师，通过培训，引导家庭教育研究主体拥有专业性和人格魅力，培训如何开展儿童研究,通过调动家长积极性，引领科学的家庭教育，从而满足孩子心理成长需求，调动孩子成长内驱力。学校邀请特级教师殷斌宇等校内外专家，开展了《如何与70尾80初家长沟通交流》等主题的培训活动，给年轻教师的家庭教育研究工作带来了启迪和帮助。
二、构建模块：打造网络平台，辅助项目研究。
利用先进信息技术，积极探索即时性和便利性的家庭教育管理模式。通过“校园网”家庭教育专题网页、班级qq群、微信群 、网上家长学校”等，探索家庭教育微课程研究,共享优质教育资源。打造校园网家庭教育专题网页，设立“爸妈手记”，“洞察童心”，“父母课堂”，“家校直通”等栏目，建立青剑湖学校家庭教育微信公众号，开发家庭教育微课程的研究。通过活动直播和经验共享、家校互助等形式，推进家庭教育平台建设，让家长培训和家校交流、问题互通等由线下走向线上。
三、构建模块：发起书香阅读，带动项目研究。
用阅读支撑项目研究，开拓思维，引领书香学习型家庭教育氛围。举办家庭教育读书节，开展亲子共读、师生共读活动。通过主题阅读活动进行“阅读之星”、“书香家庭”评比，亲子阅读成果展示等，提升家庭教育品质。打造《心手相牵----好家长双月刊》校刊印发工作。通过设立案例故事及分析、智慧分享、现身说法（本校家长的成功育儿经验）、拓展阅读、优秀家庭教育书目推荐、家长来信等栏目，提供科学的教育孩子的经验和方法，给家长科学的育儿指导；推荐优秀的家长学习书目，在读书中共成长。
四、构建模块：开展亲子活动，凸显项目研究。
设计家庭教育专题系列活动和创新活动相结合模式，促进家庭教育和学校教育的有机结合。重点打造“亲墨团”和“爸爸来了”两个活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“亲墨团”是亲子书法活动，利用学校书法特色，通过“百名家长学生书法班”活动，促进亲子传统文化教育。由谢剑雄校长牵头，邀请到书法家王鸣峰老师定期授课，著名书法家葛鸿桢教授为书法班的家长、师生作专题讲座。亲墨团成员定期开展送春联进社区等书法活动。“爸爸来了”主要是针对现下家庭教育父育缺失现象开展的亲子活动，通过“我和爸爸换角色”、“我有一个好爸爸”、“我和爸爸心连心”等活动方式，加强父亲与孩子的情感沟通，发挥家庭教育中父亲的重要作用。
五、构建模块：创新家校课堂，拓展项目研究。
成立家长学校双向培训体系，一方面通过家长学校、家庭教育沙龙、心理辅导等活动发挥学校教育理念辐射的作用。开展“心灵解码”活动，充分利用学校心理教研组的专业知识，针对家庭教育中的困惑进行具体问题的辅导援助，促进家长和孩子的沟通交流。另一方面利用家长资源开设“剑湖大讲堂”，创建由家长负责的第二课堂，邀请来自不同岗位有专长的家长，通过专题讲座、趣味培训等形式开课，拓宽学校教育的范围，创设提升学生素养的实践活动。通过家长课堂挖掘家长教育资源，激发家长参与教育的积极性，打破学校教育的限制。
六、构建模块：联合社区教育，提升项目研究。
充分挖掘利用社区教育资源，为学校教育和家庭教育发挥作用寻求拓展平台。重点打造“萤火虫计划”，组建青剑湖学校志愿者团队。团队由党团员教师、团员学生、少先队员、家长志愿者组成。通过志愿者团队进社区活动，开展教育咨询、送春联、环保、宣传拒毒禁毒等综合实践活动，吸纳更多的家庭和社区教育资源，实现学校教育和家庭教育“同步”，教师和家长教育“同心”，学校和社区教育“合力”的目标。
七、构建模块：挖掘社会资源，促进项目研究。
利用地域优势和社会资源，开发德育基地，开辟家教活动阵地。通过凤凰书城、东山洞庭水厂、苏州博物馆、苏州大学博物馆、苏州工业园区中新生态城等活动基地的开发，充分挖掘苏州自然生态和文化生态方面的资源。采用家长参与和学校组织的方式，实践体验，开阔家庭教育视野，将家庭教育和社会教育资源有机整合。
家庭是社会的基础，家教是人生的基础，家风是民风的基础。基于学校教育的视角，利用模块化研究框架的创新理念引领，通过构建七个模块平台，重点打造八大活动。用丰富多彩的活动支撑家庭教育的发展研究，引领科学的家庭教育理念，指导健康高效的家庭教育方法，为形成家校合力，促进学生健康发展奠定了坚实的基础。
用心构建家庭教育研究平台,提升家庭教育的实效研究，我们用一份责任智慧在在做家庭教育，我们承诺：对孩子耐心教导，多一份关心，多一份责任；对工作精益求精，多一份钻研，多一份创新；对家长以诚相待，多一份理解，多一点沟通；对自身严于律己，多一份勤勉，多一份奉献。加强学生与老师、家庭与学校之间的联系。希望通过模块式的管理方式，改善学校与家庭之间信息不对称的状况，本着对学生成长的负责，对学生家庭负责的理念，与家庭教育形成合力，一同促进学生的茁壮成长。
参考文献：
[1]容中逵.家庭教育：你在传统文化传承中都做了些什么？――论当前我国家庭教育中的传统文化传承问题[J].教育理论与实践，2008（6）：54-57.
[2]宗秋荣.“中国家庭教育发展论坛”综述[J].教育研究，2004（8）：92-94.
论文作者:陈浩
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
标签：家庭教育论文; 学校论文; 家长论文; 项目论文; 模块论文; 苏州论文; 团队论文; 《文化研究》2016年10月论文;