河北省邯郸市经济技术开发区南沿村总校 056000
摘 要：本文就目前语文写作教学现状进行分析，针对其中存在的问题，从重视阅读积累、读写结合促进综合发展、培养学生想象力、注重实践活动、渗透德育教育以及使学生学会互评互改等几个方面探究了如何促进小学生写作能力，提升语文素养。
关键词：小学语文 核心素养 写作能力
一、核心素养背景下小学语文写作教学存在的问题
1.语文课堂教学中教师过于重视课本教学。小学教师在日常教学中把大部分时间用于教材内容的讲解上，对写作教学不重视，导致学生的写作练习时间较少。语文写作是一种综合能力，所以老师在进行教学的过程中必须重视学生综合能力的培养。不能把写作和课文教学脱离开，否则会造成学生不经思考就开始写作，这样对小学生写作能力的培养是极其不利的。
2.写作重视数量不重视质量。有的老师一味地安排作业，一天一篇日记，一周一次周记。对小学生来说这些学习任务他们根本完不成，大多数是敷衍了事。而检查时老师只是写一个大大的“阅”字，这就让学生认为无需花太多时间在写作上，严重制约了小学生写作能力的提升。
3.最为明显问题——德育的缺失。德育如春风化雨，滋润万物，而实践中的缺失现象足以令人感叹。尤其是在小学中段语文写作引导的实践中，这种德育缺失的问题将严重威胁到孩子未来的健康发展。
4.语文学科读写教学的分离问题。这一问题得不到有效的解决，学生的综合语言应用能力将无法获得有效的提升。而“核心素养”倡导发展“全面的人”，显然，我们将读写教学分裂开来是违背这一规律的。
二、在核心素养视野下，教师在习作教学中提升小学生写作能力的研究与讨论
1.重视阅读积累。（1）阅读是积累语言的好方法。语文教材名家名篇多，为学生提供了丰富的写作素材。在语文教学中，教师要以“读”为主，指导学生多读，引导学生积极主动地把课文逐句逐段读熟读透，感悟自得，使他们通过学习课文中的语句，能准确地表情达意；并把喜欢的语句摘抄下来，归类积累，以便写作时可以从不同角度、不同方面选用。这样语文阅读的过程也就是准备写作材料的过程，可谓一举两得。学生自己的“语言材料库”充实起来，写作时心中有“榜样”，笔下有词汇，不愁没材料。（2）阅读是学习写作的重要方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“不积跬步，无以至千里”，只有大量阅读，积累了丰富的语言词汇，作文才能写得好、写得棒。阅读和写作是对等的两回事。认真阅读有助于练习写作，也就是说，读书是吸收，是继承，是积累材料和学习写作的过程。因此教师不但要引导学生在课内阅读，而且要引导学生课外阅读，教学生写读书笔记，让学生每周选择自己喜欢的美文一篇，读一读、背一背自己喜欢的段落，还可以摘抄自己喜欢的内容，或在原文处做上批注。
2.读写结合促进综合发展。比如，在教学《少年闰土》一课时，一方面，通过学习本课学生可以知晓作者鲁迅先生的童年趣事，如看瓜、刺猹、雪地捕鸟等，从而激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力。另一方面，我们还可以启发学生也来回忆自己身边的趣事，将所见所闻写下来，应用鲁迅先生在文中提到的外貌描写、肖像描写、心理描写、神态描写等手法，还原一个童真的世界。
3.写课文作文，培养学生的想象力。学生写作离不开想象。因为写作活动是运用具体感性材料来表达作者思想感情的过程，所以需要想象的配合。有了想象力，就可以使作文思路活跃、开阔，从而写出来的人物、事物有血有肉、有声有色；反之，思路迟缓狭窄，词语贫乏，写人写事平平淡淡，不能感人。根据小学生的特点，我们很有必要在语文教学中充分调动学生的想象力，运用一切教学手段培养和发展学生的想象力。
4.让学生学会互改和评价，全面提升鉴赏水平、写作水平。传统的作文教学过程一般是：教师拟定一个题目，然后指导学生如何写，学生把完成的作文交给老师，接下来由老师评改、打分，最后把作文发给学生。这种单一的批改方式，无法彰显学生个性。如何才能改变这种现状？我认为，自评互评是行之有效的方法。具体操作如下：（1）“简评”扩展式讲评。教师精心选用一些带简评的习作，让学生读了习作后，在参考简评的基础上，结合自己的体会和感受，对简评进行扩展、补充，丰富简评的内容。在讲评课上教师可根据各小组的推荐，也可以采用抽签的方法，让学生上讲台讲评，对讲评好的同学予以鼓励和奖励。经过这样一个阶段的训练，学生就对作文讲评逐渐产生兴趣，具备了一定的讲评能力。（2）“模仿”式讲评。经过一个阶段“简评”训练后，学生会觉得作文讲评并不神秘，自己也可试试。这时教师就应作好讲评的示范，让学生去模仿。（3）“互改”式讲评。在实际操作中，我把四个写作水平呈梯状的学生排成一组，每隔一月重组一次，这样安排便于学生相互对比、共同提高。
参考文献
[1]刘玉萍 培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].学周刊。
[2]赵紫娜 小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（05）。
[3]付雁 “核心素养”背景下的小学语文习作教学之我见[J].写作（下旬刊），2017（10）。
论文作者:李丽娜
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第329期
论文发表时间:2019/10/31
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