矫雅琳 青岛市城阳区第二实验小学 山东 青岛 266109
摘 要：进入到21世纪，随着社会经济的不断发展和我国国际地位的提升，市场对人才的需求标准也在不断提升。新时代所需要的人才是具有创新思维能力的复合型人才。 创新思维是在思维方式上具有一定的独特性、敏感性和变通性。本文主要研究了在小学美术教育中如何有效地培养学生的创新思维，对创新的含义、培养学生创新思维的意义和作用进行阐述，希望通过本文的研究能够为小学美术教育提供一定的借鉴和参考。
关键词：小学美术教育 学生 创新思维能力
一、创新思维的基本内涵
创新一词在最初的词语释义中有三个意思：第一是更新；第二是创造；第三是改变。这些概念都是基于宏观层面的意思。随着当代社会的发展，创新被人们提到的频率越来越高，指的是思维模式在现有的基础上冲出常规，或者对待事物的认识、态度、解决方式等和他人不同。创新行为，是在一个特定的条件下，为了个人理想、个人价值的实现，或者为了其他的经济发展方面的需求，以个人的知识体系创造出新的事物，从而获取经济或者名誉的不同形式的收益。
创新思维是对待事物的认识过程和解决思路采用不同于以往的、常规的方式的思维过程。创新思维不仅仅是摆脱常规思维的限制和束缚，更是以不同于常规的方式去认识、思考和解决问题，提出不同于常规的观点；同时可以在变化中寻求新的发现，发现新的问题，用创造性的意识去解决问题。
二、小学美术教育中培养学生创新思维的作用
1.有利于培养学生的思维发散能力。美术活动的意识和行为规范是以美为主，美的内涵极为深刻，意识形态的范畴也极为广阔，美术活动本身具有很广阔的发展和发挥空间。在学习美术的过程中，每个学生由于个性特点的不同，进行创作的过程和创作出的美术形象也各有不同，每个人的作品都具有一定的个性色彩。因此，小学美术教育对培养学生的想象力、联想力等都具有一定的优势。
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2.有利于培养学生的创新力。从美术教育在整个教育体系中的构成和位置来看，小学美术教育偏向于审美教育。在小学美术中对学生审美、认识、道德、情感的教育都可以影响到学生的创作，唤起学生创新的动机，加强学习的积极性、主动性。
三、小学美术教育中培养学生创新思维的途径
1.培养学生自主学习的创新思维意识。教学过程应该是教师和学生共同参加和实践的活动，在这个过程中教师和学生进行双向互动，彼此反馈与作用，共同完成教育过程。不能一味地以教师为核心，要充分发挥学生的主体地位，使教师和学生在教学活动中都以积极主动的姿态参与进来。教师在教育活动中的主要作用是引导，这体现在教学的全过程中。例如对课程的精心设计，可以在日常的教学中让学生根据自己的想法进行各类插图、命题画、想象画的创作， 进行各种工艺品的创作。教师在展开教学活动的同时要注意培养课堂气氛，利用各类辅助性的教学工具，丰富课堂的学习方式与内容。
2.培养创新精神。在美术教学过程中培养学生的创新精神，要训练和引导学生的观察能力，让学生在平时的学习和生活中自己发现现象，比较不同现象之间的异同点，认识其中的关系，总结事物间的规律。教师只是传递和讲解知识的客体，所以教师在平时的教学过程中要敢于放手，创设开放式的学习环境，鼓励学生积极地动手、动脑，参与到课堂讨论和对问题的分析过程中。
3.加强对学生发散思维的训练。美术课程不同于其他课程，教学目标的实现需要对学生的发散思维给予引导和鼓励，让学生自身的想象力和联想力得到充分的启发。例如在进行作品构图时，在遵循相应美学法则的基础上，可以从多个方位和角度进行；同时也可以鼓励学生跳出常规的构图，采用一些独特的方式进行创作。在进行命题类作品的创作过程中，可以将命题的含义正确地解读给学生，引发他们对各类题材进行取舍。在教学过程中，决定学生学习效果的主要内在原因是学生自己，教师只是外在影响，只有让学生充分地发挥个人的潜能，积极地创新和开拓思维，才能将所学知识巩固、消化为属于自己的知识。
4.创设开放性的学习和研究氛围。教师要为学生营造出一个富有创新精神的、轻松愉快的环境，接纳学生的兴趣，消除学生在学习过程中可能产生的心理障碍，建立情境教学模式，提高学生对课程的实践体验，为每个学生都提供锻炼、发言和参与的机会。这样，学生们不仅可以得到实践锻炼，也可以通过和同学、教师的交流学习新的方式和意识，开拓自己的视野。一个人如果充满了对事物的求知欲和创新欲，那么无论在工作还是生活中都会保持着对知识和事物关系积极求知的状态，这种力量可以提高学生对新事物的敏感程度，从而产生更好的学习效果。
参考文献
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[2]杨海燕 浅析小学美术教育创新思维能力的培养[J].现代交际，2011，（6），144-144。
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[4]黄雪景 小学美术教育创新思维能力的培养[J].才智，2014，（25），92。
论文作者:矫雅琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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