刘平 济南市历城区柳埠镇柳埠小学 250113
摘要：小学生课外有效阅读时是提升学生学习能力的重要手段，为今后的阅读能力奠定根基。有效率的课外阅读通常指的是学生在独自阅读时，拥有良好的习惯和有效的方法，在规定时间内耗费最少精力而取得在知识、能力及情感态度三方面的最大收益。本文主要提出一系列旨在提升小学语文课外阅读教学有效性的实践方法及策略指导方法，以便于更好的作用于实践。
关键词：小学语文；课外阅读；教学有效性；实践方法
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-193-01
教育家苏霍姆林斯基说，“学生的智力情况很大程度上取决于学生是否具有良好的阅读能力，让学生变得聪明的方法就是阅读。”然而学语文课外阅读现状问题，一是课外阅读的针对性不够；二是课外阅读的方法和习惯有明显差异我们只有找准了现阶段出现的问题，才能作证下药，找到小学语文课外教学有效性方法，达到意想不到的效果。
一、增强小学语文课外阅读有效性的原则
（一）明确目标原则
教师引导学生的课外阅读方向和选择内容是非常重要。根据教学安排，教学需要，通过对中文教材内容的研究，结合每个学生的不同需求，选择不同课程的课外阅读材料的方向，不同的章节和不同的问题。只要有一个比较合理的计划，才能更好的引导学生有针对性的阅读相关的课外阅读。教学，这有助于帮助学生更好地理解相关性。在教学和课外阅读过程中缓慢而持续地学习信息，获取有用知识，更深入地了解课堂学习内容。
（二）落实循序渐进原则
我们应该遵循课外阅读的有序性原则，帮助学生制定阅读计划，确定阅读顺序。课堂教学中使用的教科书内容由科学研究和反复审议决定。因此，教科书的逻辑非常严格，各部分的知识密切相关。尽一切努力证实对方的新旧知识，不断更新和修正自己的知识体系，帮助学生由浅入深的去学习从而可以证实课外阅读内容并相互结合。有针对性地培养学生的阅读、理解能力，以最大限度地发挥课外阅读的效果。
（三）强调兴趣的原则
例如，同样是记忆传记的名称，如果只是按顺序，然后逐个强制记忆，学生经常感到反感，甚至非常矛盾，导致一半的努力。如果这些名字相互关联，并编成小故事，它可能会引起学生的兴趣，因此很容易记住，记忆过程非常快乐。根据调查，学生感兴趣的故事一般具备生动活泼、诙谐幽默等特点。新颖的阅读材料，如阅读材料也很受欢迎。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是因为不同年龄的学生心理水平不同，则需要不同的内容的阅读读物，例如低年级的可以使用感官书籍，结合视觉和触觉等。而高年级的学生则可以使用稍微需要思考和深度的书籍，老师可采取多种方法启发和引导，积极干预学生的阅读乐趣，逐步纠正一些不良阅读方法。学生在过去，向正确和健康的发展方向，实现更有效的阅读。总而言之，为了达到使学生从内心对阅读产生兴趣，教师要努力在教学过程中让学生在阅读活动中体验到乐趣，这种效果对学生自主阅读习惯的养成非常有利，也实现了健康有效的阅读目标。
二、增强小学语文课外阅读有效性的实践方法
（一）学校采取的实践措施
有针对性的带领学生的开展课外阅读教学，循序渐进地让学生形成更多的日常阅读习惯，为学生的阅读生涯制定长远的打算，并联系家长严格的督促和执行，从家校两方有效指导学生的课外阅读，是非常重要的;语言小组定期沟通和讨论阅读情况和指导方法;为教师树立榜样，培养健康良好的阅读习惯;学校要与所有班级密切合作，以便进行各种阅读活动;教育办公室也应积极履行监督职责。与此同时，学校每周至少安排2节阅读课，一节是静阅读，培养学生的耐心和专注力，一节是动阅读，指导学生做读后感的交流与感悟。动静结合，劳逸结合符合学生的认知规律。许多学校参照学校教师的实际教学经验以及教学风格撰写辅导教材，同时依据高、中、小不同年级的特点创建教学主题。除此之外，这些学校同时非常重视安排中国传统的中国古典学习内容，以增加学生的人文素养。
（二）班级应采取实践措施
在每个班级设立一个书角，也有利于形成良好的学习风格。在构建课堂角落的过程中，书籍角落中的书籍主要来自课堂上学生提供的资源，这有利于最大限度地分享书籍资源。并对书角进行适当装饰，如挂名人名言，使课堂阅读气氛浓厚。书角的管理由学生独立进行。定期更新和扩展书籍不仅可以丰富书籍内容，还有助于培养学生的集体观念和合作精神。在我们学校的一个班级，设立了两个兴趣小组，以增强学生的阅读乐趣。适当的开展朗诵比赛，培养学生语感的同时，在竞争与合作中获得新的兴趣。通过大声朗读，学生可以更深入地了解杰作的内涵，从此喜欢阅读。手写也可以在促进学生的课外阅读方面发挥有效作用，学生将吸收新的技能和知识，这有利于广泛的课外阅读;此外，他们还可以让学生展示自己的个性，展示他们所学到的知识，让他们感到满足;每期手写报纸都有利于扩大学生的阅读材料，是班级学生的新阅读渠道。
（三）教师进行指导的实践措施
高效的阅读非常重要，教师引导学生阅读的最重要的事情就是教授正确的阅读方法。阅读能力的提升并非一蹴而就的过程，教师可以引导学生翻阅、精读和细读、反复阅读书籍的习惯发展。“书非借而不能读也”，教师可以设置借书活动，让学生在交换中增加和谐关系。还要引导学生学会摘录和评论及时的写作经验，做读书笔记的习惯。孩子的本性是大多数孩子喜欢玩阅读。教师可以鼓励学生以各种方式阅读，并指导他们安排合理的阅读时间。
论文作者:刘平
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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