山东省聊城市高新技术开发区顾官屯镇联校 252211
摘 要：提问教学手段在基础教育阶段学科教学中占据着重要的比例，是小学语文教学目标能否顺利实现的重要标志,是促进课堂内外师生互动交流的有效途径，同时可以验证学生的学习动态和课堂知识的掌握情况。在小学语文课堂活动中，提问教学手段是较为普遍的一种教学策略，随着教育改革的开启，新课程标准对于课堂提问提出了全新的要求，因此,小学语文课堂提问教学应当引起广大一线工作者重视。本文立足于小学语文课堂提问教学手段这一课题展开讨论，希望对小学语文课堂提问教学提供有益的理论借鉴。
关键词：小学语文课堂提问 课堂提问教学手段 语文教学活动
对小学语文课堂教学活动而言，提问教学手段是语文课堂中教师传递知识的主要教学媒介，小学语文教师必须积极利用提问教学手段的优势，把新型的现代教学理论引入语文教学活动中，在教学实践中不断完善提问过程、掌握有效的提问技巧、优化课堂环境，促进学生的全面发展。
一、小学语文课堂提问教学的现实意义
学问的根基在于质疑。小学生好奇心强烈、具有很强的探究欲望，因此在语文教学过程中，针对教师所设置的问题，在积极探索以及思考作答的历程中，丰富了学生的学识素养，开启了学生思维的大门，使学生的创新能力得到充分发展，为学生在探索知识之路上点亮一盏明灯。
另外，在教学活动开展过程中，教师提问手段的实施比直接灌输知识更能引发学生的探究欲望，使学生学习积极性得以增强。作为工作在一线的语文教育工作者，在语文教学过程中娴熟驾驭教材，立足于教学目标的设计过程，提出一个好的问题可以折射出教师对教材内容独特的应用能力和对课堂的调整能力。因此教师对教材内容的充分掌握和调度，立足于学生的特点和教学过程的问题设计目标，发挥课堂提问优势开展的教学过程，可以彰显提问教学的意义和价值，是迎合新课程改革的现实需要，对于提升教学效率、促进语文教育的全面发展具有积极的贡献。
二、小学语文课堂提问教学手段浅析
1.根据信息反馈机制进行提问。信息反馈对于控制课堂活动进程。建立有效提问机制具有非常重要的作用。在语文课堂活动环节中，引导学生分析教材内容、解读文本思想的时候，教师要立足于建立信息反馈机制的需要，根据课题反馈的信息建立提问策略和手段，及时了解学生的学习动态，促使信息的准确传递，并将知识内化，促进学生学习反思历程的发生，扩展学生的视野，形成学生独立思考和探索的能力，让学生获得丰富的知识体验历程。
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如在语文课《天游峰的扫路人》的教学过程中，教师可以尝试诸多问题的设计，如教师引导学生在阅读课文之后回答问题：“这个故事中的扫路人是一个怎么样的人？你喜欢这个故事么？”但是在具体的教学实践过程中，会发现这样照本宣科的提问方式并不卓有成效。这就需要根据提问中的反馈信息调整提问策略，比如教师可以根据学生对课文内容的兴趣点提出这样的问题：“扫天游峰这项工作非常之辛苦，为何这位扫路人不感觉到生活的辛苦和艰难？”“作者对扫路人说三十年之后还来这里做客，这话是不是真的呢？”实践证明立足于可以引发学生兴趣和探究欲望的问题进行提问时，学生的学习效果更佳，学生更加愿意积极主动地加入到课文文本的学习和探索中去。
因此在进行解读课文的过程中，教师应该积极抓住及时的反馈信息建立适宜的提问机制，优化课堂活动环节，构建生动、丰富、高效的语文课堂。
2.通过段落设置重点进行提问。在语文教学中,教师应该针对重点段落进行提问，进而实现重难点的突破，提升学生的语文应用能力和阅读能力，使小学语文课堂渐臻佳境。
例如,在《地震中的父与子》的教学过程中，教师可以立足于教学目标，根据教材中的重点段落进行问题环节的设计，引导学生针对教材文本去探索。教材中的重点段落：“他挖了八小时……我的儿子!”描写非常动人心魄，把人物的动作、外貌、语言描写的惟妙惟肖、细致入微。针对文中的动作描写,教师可以提出这样的问题:“作者为何不直接写挖的经过？而只写挖的时间？段落中逗号的应用起到了什么样的作用？”这样根据重点段落的提问设计过程，更利于把握文章的重难点，使学生积极加入到阅读讨论的程序中，从而领会课文所阐述的价值和真谛，为深化主题、提炼思想做出的贮备。
在实际的教学活动中,教师要根据课文中的重点段落设计适宜的问题，深化课文文本内容，实现对重难点的深度解读，使学生从深层次认识文章所表达的思想，从而优化教学环境、提升语文教学质量。因此在小学语文教学活动中，教师一定要针对课文中的重点段落进行问题设计，深化课文主题，拓宽学生的认知能力，有效完成语文教学目标。
综上所述,课堂提问对于小学语文知识的传授起到了非常重要的作用。同时课堂提问手段是摒弃传统的教学模式，优化教学过程，构建美妙课堂氛围，开拓学生思维，实现语文教学可持续发展的有效途径。随着现代教育改革的推进，语文教育工作者如何迎合新的教育思潮，建立合理有效的提问手段，优化提问过程，推动教育改革的全面发展，是现代教育需要探究的重要内容。
参考文献
[1]虞丽芝 小学语文课堂提问有效性策略研究[J].新课程，2012，（5)，103-104。
[2]周依妮 循循善诱——浅谈小学语文课堂教学的提问艺术[J].名师在线，2018，（22)，26-27。
论文作者:于淑明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
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