摘要：大多数中职学院在教育传统文化时，都存在着一定的问题，如教育方式较为传统，课程设置较少等，使得传统文化教育的教学效果并不明显，学生文化水平较低等现象。而要想解决这些问题，教师可从行为模式与精神方面对学生实施传统文化教育，如知行合一、艰苦奋斗等。对于弘扬与传承中华文化，则可以从改进教学模式、改变课堂体系等方面入手。本文主要分析目前在中职思政教育中贯彻传统文化时所存在的问题，并提出相应的解决措施。
关键词：思政课程；职业中专；传统文化
在党的十八大报告中明确要求“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统问题”。而在中职思政教育过程中，将传统文化精髓贯彻在教学中，从弘扬与传承传统文化这两个方面，全面贯彻党的十八大精神，促使教学效果满足党的要求。在教学过程中，有效的结合学生特点，在思政教学中融入传统文化精髓，构建出一种思政教育体系，既满足教育规律与时代精神，又能密切配合职业教育，从而使得学生传统文化素养得到提高。
一、目前在思政教育中融入传统文化所存在的问题
相较于专业院校与普通本科而言，中职院校具有明显特殊性，即教育方法特殊、教育内容特殊以及教育对象特殊。因此，在弘扬与传承中华传统文化时，应当准确掌握中职院校特点，做到因材施教，才能达到预期的教学效果[1]。
（一）对于传统文化教育关注度较低
大多数中职院校在设置课程时，有依照《教育部关于印发中等职业学校德育课程教学大纲的通知》、《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》来设置德育课程，然而并没有针对传统文化教育设置专门课程。据相关调查显示，大多数中职院校并没有开设有关传统文化内容的课程，有关传统文化教育专题活动也较少。只有在部分师范类中职学校中有开设“国学修养”课程，但是并没有将其归纳到思政教育体系中，只是将其当做文科专业课来设置的[2]。
对于德育课程而言，其课程中所涉及的传统文化教育内容较少。大多数中职院校德育课程中，教材内容有涉及到中华传统文化，如《哲学与人生》、《职业道德与法律》，但是并没有设置专门章节。而有的院校在实际教学过程中，并未充分重视对中华传统文化进行发扬与传承，不关注中华传统文化对于当代的意义，从而导致在思政教学过程中所设计的传统文化内容较少。
（二）教学方式较为老化，无法满足社会发展需求与传统文化教育要求
长期以来，思政教学过程中主要使用的教学方法是“教师讲授知识，学生背诵知识”[3]。这种教学模式只重视向学生传输知识点，单纯的对传统文化内容进行记忆，缺乏对传统文化中所蕴含的人文素养、道德情操以及民族精神进行深入讲解与挖掘。这种教学模式无论在教学方法，还是在教学内容上，都存在着陈旧落后的问题。由于教师缺乏相应的创新精神，而学生主动思考能力受到一定的抑制，促使中华传统文化与现实之间的联系很难充分发挥出来，不仅难以适应学生思想变化以及社会发展，而且也无法对中华传统文化进行弘扬与传承。
（三）学生传统文化修养水平较低
由于大多数中职学生纪律性较差，文化知识基础能力较差，从而导致其传统文化修养水平较低。据相关调查显示，近几年来中职学院由于存在着招生困难等因素，大多数中职院校的招生要求也在逐渐放宽，甚至有的院校为了招生，不设立门槛、分数线[4]。由于这种现象而导致大多数学生基础能力较差，纪律意识较差，甚至还一部分学生属于“问题学生”。在教导这些学生时，所使用的教学方式并不能触动学生心灵，很容易导致学生出现不当行为或者是不良倾向，达不到理想的教学效果。因此，必须加强对学生进行传统文化教育，促使其个人修养得到提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，由于我国缺乏完善的法制体系以及经济体系，导致社会生出现了一些不良观念，如唯利是图、金钱至上等，从价值观异常现象能够看出，目前思政教学存在着不足，故而加强对学生进行传统文化教育，促使学生之间形成传统文化氛围则显得至关重要。
二、在中职院校思政教育中融入传统文化的措施
（一）改变思政教学体系，重视历史教育
目前，大多数中职院校在设置思政教育课程时，只有导游专业与示范学校开设了历史专业课程，其他专业中所设置的思政课程都未包含历史课。对于思政教育而言，若没有历史课程作为辅助，其将是一门不完整的课程。我国思想家任继愈先生曾说过“史学关系到国家的存亡”、“是国家兴亡之学，民族盛衰之学”。而对于中职教育来讲，通过教育历史，能够激发学生恪守传统文化这一准则，能培养学生具备良好文化修养，利用“知行合一”方式，即“做到理论与实践向结合，知、信、行相统一”，将其内化在实际行动与学习中，为学生今后职业生涯奠定坚实基础。教育部曾在2014年发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，文中要求在学校教材体系与课程中融入中华传统文化，有序的推进中华文化教育。由于大多数中职生基础能力较差，并没有经过传统高中历史教育，对于历史知识了解的较少，故而在思政教育体系中融入传统文化课程与历史课程则显得尤为重要。
（二）改变教学模式，加强对学生进行传统文化教育
大多数中职学生并不喜欢思政教育课程，甚至还有的学生对思政教育课程出现抵抗的情绪，这不仅仅是因为学生学习态度有问题，主要问题是教师在实际教学过程中，并不够“接地气”，未贴近于实际生活。对于中华传统文化而言，其体现方式有很多，如情感认同、思想观念、文化传统、语言习惯等，因此在思政教育课程中，教师应当将中华传统文化充分融入到思政教育中，创造出一种新的教学模式，能够接地气，贴近于生活，从而使得学生探究能力以及自主思维能力能充分发挥。
（三）创新教学途径，使学生能够在课堂外接受到传统文化的熏陶
课堂外教学也是一种教学活动，对于中职院校而言，主要目标是培养学生实践能力与动手能力。在教学思政教育过程中，可以结合实践教学方式，如模型展览、技术展示、工艺制作、文艺表演等，将中职院校所具备的风采与特色充分展现出来，并将传统精神文化、传统物质文化融入其中，从而形成一种新教学模式。随着互联网技术的不断发展，院校可以利用网络中的历史文化资料以及相关的技术手段来向学生传授思政教学内容，可以在网络中创造师生互动的一个平台，能够更加全面的、真实的对学生思想动态进行了解。
结束语：
综上所述，传统文化教育不仅是国民教育基本内容，更是中职院校思政教育中的中点内容，是将传统文化教育作为载体的一种思政教育，能够弥补中职学院在对学生思想层面进行教育时所存在的不足，能起到完善学生修养，健全学生人格的作用，对于维护学生心理健康有着十分重要的意义。故而，应当在思政教育中融入传统教育，创新教学方式，使得中华传统文化能得到弘扬与传承。
参考文献
[1]罗霞映.职业中专思政课程增强传统文化教育策略探讨[J].企业导报,2015,(12):99-100.
[2]鲍翠翠,明成满.优秀传统文化教育与高校思政课理论教学融合研究[J].黑河学院学报,2019,10(5):114-116.
[3]李静.如何在高校"思政课"中加强中华传统文化教育[J].学理论,2018,(10):223-225.
[4]房尚文.高校思政教学和传统文化教育融合探析[J].改革与开放,2018,(9):151-153.
作者简介：张言（1977.01-），男，壮族，广西来宾人，大学本科，讲师，来宾职业教育中心学校，思想政治教育（从事中职思政课教育教学工作15年）。
论文作者:张言
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
标签：传统文化论文; 思政论文; 文化教育论文; 传统论文; 中职论文; 学生论文; 中华论文; 《知识-力量》2019年11月47期论文;