四川省渠县琅琊中学
【内容提要】随着国民经济的发展及国家对教育加大力度的投入，多媒体教学在农村中学也普及起来。多媒体的使用对于现代化教学尤其是英语教学起着事半功倍的作用，但教师对多媒体的过度依赖也有一定的弊端。因此，要合理使用多媒体这一辅助教学手段。
【关键词】多媒体教学的优势 对多媒体的依赖性 多媒体弊端和局限性 多媒体的合理使用
随着我国经济的发展及科技的不断进步，教学手段也在不断更新。越来越多的老师采用多媒体作为辅助教学工具。同样，在我县“振兴渠县教育”精神指引下，教育资源也在慢慢往农村学校倾斜。上级主管部门给我校每间教室都配备了多媒体教学设备。作为一名在农村中学工作了10余年的英语教师，最近几年我在日常教学中也经常运用多媒体手段进行教学。从教学的实际效果来看，多媒体教学确实取得了很大的成效，给教师的教学带来了极大的方便，同时对学生的学习也有相当大的帮助。Every coin has two sides(任何事物都有其两面性)。鉴于多媒体这么明显的优势，老师们现在很频繁的使用多媒体教学，甚至出现了对多媒体的过度依赖的现象。但在享受多媒体教学资源好处的同时，我也发现了在此过程当中容易存在的一些不容忽视的弊端。日常教学中我们该怎样扬长避短，合理使用这种教学手段呢？
首先，谈一谈多媒体在英语教学中的优势。
1. 利用多媒体进行英语教学，能在很大程度上调动学生积极性，激发学生学习英语的兴趣。着名物理学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”只有带着兴趣学习，学生才能有内在动力。英语作为一门外语，学生学习起来难度较大，尤其对于农村中学的孩子，接受英语启蒙教育的时间较短，学习外语更吃力。如果像以前那样，教师只有一支粉笔、一本书的话，很难让学生感兴趣。多媒体有效地解决了这一问题。例如，在教授外研版教材第三册Module3 The Violence of Nature考虑到学生需要进行听、说、读、写的多方面训练，如果直接练习，学生会感到压力大，枯燥乏味，在导入部分，我在PPT上给学生播放了几段关于飓风、龙卷风以及地震等自然灾害的视频，震撼而真实的视觉冲击一下就抓住了学生们的眼球，为进一步引入主题打下了很好的基础。
2. 使用多媒体教学，更加形象直观，学生更易理解。在课堂上使用多媒体，可以将离自己生活很远、不贴近生活、想象起来不够具体的内容直观生动地演示出来。还是以之前我提到的Module3 The Violence of Nature的教学为例，在学这篇文章之前，任何学生都很难说出飓风和龙卷风的区别，但通过多媒体动画展示，再结合课文的讲解，学生们都能说出龙卷风和飓风各自的特点了，对于课本知识也更能理解性地消化吸收。如果单凭教师的讲解，学生的想象，是达不到这一效果的。通过多媒体，我们的教学起到了事半功倍的效果。直观感受，更能引起学生们的共鸣，情感教育就是水到渠成的事了。
3. 采用多媒体教学，课堂容量大，有利于节约时间，提高学习效率。在传统教学中，教师只是用简单的粉笔、书进行教学，在课堂上写几个句子就要花费很多时间，尤其是英语学科，内容多，篇幅大，而学生要写的却很少，严重影响了课堂教学效率。
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运用多媒体就可以有效地解决这一问题。在上复习课时，多媒体的优势体现得更为明显，学生可以在有限的时间内进行多种题型的练习。教师还可以随机给出答案，幻灯片可以前后随意调动，操作也很方便。对于重难点的突破和延伸，可以进行进一步强调。如此大的课堂容量，如此高的课堂效率，传统教学模式是无法达到的。
其次，谈谈多媒体教学的弊端。
1. 很多学生在肯定多媒体教学的直观、素材丰富的时候，还是对吸收知识的效果流露出担心的情绪。因为人脑毕竟不如电脑，电脑计算机辅助教学信息量大，变化快，有时学生很难跟上课件的速度，想在课堂上吸收和掌握知识有一定难度，想记笔记，有时时间又来不及，找不到重点。在一次课堂教学过程中，我发现班级中有的学生拿着笔和笔记本，看着屏幕，很茫然的样子，一堂课下来，似懂非懂。 2.多媒体教学进行的是“人机互动”，而不是“师生互动”，不利于学生健全人格的培养。在传统教学中，我们提倡教师言传身教，不光教授学生知识，还要以自身的人格魅力感染学生。学生如果关註屏幕上的内容，对教师的关註就会减少，不利于教师与学生间的情感交流，不利于学生的心理发展和人格的培养。
3. 多媒体教学中，如果幻灯片使用过多，有可能造成学生视觉疲劳，使学生主次不分、重难点不明确，课堂效率下降。色彩艳丽、漂亮而不实用的幻灯片也会让学生关注知识之外的东西过多，对控制力不强的同学，容易造成“空想”、“开小差”现象。
多媒体教学不是万能的，既存在优势，也存在弊端。在日常教学中，我们要正确而合理地运用多媒体进行辅助性教学。不是多媒体课件运用的越多越好，有时我们要将多媒体教学与传统教学相结合。例如，可以适当地使用幻灯片之外空余的黑板呈现重点，或在课堂结束时利用幻灯片对本课的重难点作个总结。中学生的英语知识已逐渐成熟，多媒体英语课堂不能只顾呈现知识，忽略学生本身，让学生只根据教师一个人的思路进行学习，限制他们的创新力和想象力。教师可以采用以下方式让学生思考如何解题、答题，体现学生的主体性，例如：话题讨论、问题呈现、答案解释等。
教师在教学中要扬长避短，一方面利用多媒体的优点为英语教学服务，另一方面也不要过度依赖它，多媒体资源，尤其PPT软件不能不加选择地堆砌使用，要让多媒体为我们教学服好务，而我们不能充当现代机械的奴隶。我们要认识到，多媒体教学只是教师教学活动中的辅助手段，它不应该也不可能代替教师进行全程教学，教学过程的各个环节仍然需要教师来组织实施。因此，教师应通过精心的教学设计，选择合适的教学媒体，做好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。
论文作者:张炼
论文发表刊物:《文化研究》2016年11月
论文发表时间:2017/2/22
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