关键词：小学数学；数学日记；深度学习；实施研究
在现阶段的小学数学教学过程中，部分教师往往注重数学教学的单向性，即只是单方面、流程化地向学生灌输相关的数学知识，忽视培养学生的数学学习心理，从而导致学生缺乏对教学的精准性。本文从小学数学日记的角度进行着力，分析促进学生深度学习的实施策略。
一、开展小学数学日记的意义
本文中的开展小学数学日记意义主要体现在以下四个方面。第一方面，为提升学生的深度学习，创设良好师生关系。通过开展小学数学日记活动，教师可以了解学生的学习心理，促进学生与教师之间的有效交流，从而针对学生在学习中出现的问题，进行针对性的解决，为促进数学深度学习创设条件。第二方面，提升学生的思维深度。教师在开展小学数学日记的教学过程中，注重从学生的生活着力，延伸学生的数学学习视野，并在此过程中，增强学生思维的灵活性和创造性，为增强学生的深入学习创设条件。第三方面，认知数学教学的价值。教师在教学的过程中，会从不同的角度，阐释数学的使用价值，增强学生对数学价值认知的高度、深度和广度。第四方面，培养学生良好的数学学习情感。通过开展小学数学日记，学生能够记录自己在数学学习中喜怒哀乐，从而在此过程中，获得数学学习的成就感，培养学生良好的数学学习体验。
二、开展小学数学日记的原则
（1）尊重学生的主体地位
学生是数学学习的主体。教师在教学的过程中，应尊重学生的数学学习主体地位，为他们创造良好的数学学习空间，为学生的问题探究提供充足的时间，为学生的知识探索提供条件，为学生的规律发现创设契机，为学生的数学知识领域的拓展制造机会，从而最大限度地激发学生的数学学习潜能，提升学生的深度学习能力。
（2）增强学生思考独立性
在日常的数学教学过程中，教师应尊重学生思考的独立性，并注重让学生独立探究问题，独立寻找问题的解决策略，独立针对学习中的问题，并根据相关的数学日记，并进行数学学习策略的确定，并在实践的过程中，进行检验和调整，为提升学生的深入学习力，创设条件。
（3）培养学生学习获得感
不同的学生学习水平有所差异。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，教师应运用因材施教的方式，开展数学教学的授课，让学生能够看到自己在数学学习中的点滴进步，并运用数学日记的方式进行记录，从而增强学生数学学习的成就感。值得注意的是教师可以运用发现的眼睛，从不同的方面，关注学生的数学学习的优缺点，并注重运用正向的思维，对他们进行评价。
三、开展小学数学日记的注意事项
教师在开展小学数学日记教学的过程中，应注意以下几点，从而促进学生数学深度学习的有效开展。具体可以从以下几点着眼。第一点，注重数学日记教学的层次性。教师在教学的过程中，应注重因材施教的原则，并注重让学生依据实际情况，真实地记录自己的学习状况，从而让教师的引导更具有针对性和精准性。第二点，注重日记点评的鼓励性。由于小学数学日记需要学生具有较强的耐性。为此，教师应结合学生的实际学习状况，对学生的进步之处，给与相应的鼓励性评价，激发学生的日记记录和反思热情。第三点，注重日记记录的指导性。在才开始进行小学数学日记的过程中，学生难免会出现毫无方向的情况，而教师应注重从学生认知的角度着力，从学生的生活引导，侧重让学生叙述在数学学习的具体心态以及思路，从而增强数学日记记录的真实性和有效性。
四、例举开展小学数学日记，促进深度学习
本文在此简要介绍运用小学日记促进学生深度学习实例。在数学学习的过程中，教师发现刘同学总是从一个角度思考问题，比如，在多边形的面积计算过程中，他总是有意识地运用切割法，将多种图形，切割成小三角形的形式，探析此类题目的解决策略。为此，教师在观看他的日记中写道：教师相信你在解答多边形面积的题目过程中，可以运用其它方式，进行解答。与此同时，教师出设如下的题型，让学生进行解答。有一个直角梯形花坛，它的上底为15米，下底为30米，高为15米，求此梯形的面积。教师此题目的后面写道：你可以运用拼凑法，制作两个全等的梯形，进行计算！在学生的作业完成过程中，教师发现学生运用绘图的方式，进行此道题的解析。这种方法促进学生思维的发散性，增强学生数学学习的深度思考。
总而言之，在运用小学数学日记，促进学生深度思考的过程中，教师应注重此种教学方式的特点、原则以及注意事项，并在此过程中，为学生创设具有自主性、趣味性以及引导性的数学教学氛围，激发学生的数学学习潜能，促进他们数学学习深度思考，提升整体小学数学教学质量。
参考文献：
[1]林钟玲.借文叙数 积淀素养——浅谈数学日记在小学生数学素养培养中的作用[J].课程教育研究.2017(02)
[2]王芬.小学数学课堂教学中实施多元评价的策略[J].数学学习与研究.2016(22)
论文作者:龙丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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