陕西省咸阳市长武县枣园九年制学校 高文艳
摘 要：新课程的实施对小学语文教学提出了更高的要求，枯燥的传统教学方式已经不能满足学生的需求。通过创设情境教学法，可以有效地激发学生的兴趣，提高学生对知识的探索能力，提高小学语文的教学质量，促进学生的全面发展。
关键词：小学语文教学；创设情境教学法；应用对策
一直以来，我国都十分重视小学教育。尤其是进入21世纪，科学技术的飞速发展也带动了教学的改革与创新。在我们的学习生涯中，语文一直占据了重要位置，因此小学语文教育尤为重要。在小学语文教学中，我们也结合科技的发展，逐渐丰富教学方式，为学生营造一个更好的教学环境。在小学语文教学中应用创设情境教学法，可以更好地将学生带入情境中，从而激发学生对于语文学科的兴趣，提高学生的学习能力。
一、创设情境教学法的内涵与重要意义
（一）创设情境教学法的内涵与作用
创设情境教学法，即通过音乐、语言、实物等手段，结合教学内容创设真实形象的情境来辅助教学，让学生积极参与到情境中，从而激发学生学习的兴趣，掌握课堂教学的内容，提高学生的理解能力，同时还有助于学生的个性塑造，推动小学生的身心健康发展。
（二）创设情境教学法在小学语文教学中的重要意义
1、创设情境教学法符合小学生的特点
小学生在学习过程中对于知识的感知和理解都很直接，因此很难理解比较抽象的东西。而情境的创造可以顺应小学生的学习特点，弥补文字的不足之处，将抽象的东西具体化、形象化，从视觉、听觉、触觉等角度共同加深对知识的理解，从而提高了小学生的学习水平。正是因为该特点避免了课堂的枯燥乏味，受到了小学生以及老师的广泛喜爱。
2、创设情境教学法有助于推动学生的全面发展
小学语文教学的目的不仅是知识的传播，更注重的是小学生的性格的塑造和各项能力的全面发展。而情境教学法的核心就是为了激发学生对于学习的兴趣，正如俗话所言，兴趣是最好的老师，教师通过情景教学法使学生对语文产生浓厚的兴趣，从而爱上语文学科的学习。在课堂中，学生需要参与到情境的设计、唱歌、绘画及表演等环节，不仅有效地锻炼了学生的语言及肢体表达能力，提高学生的独立思考能力及创新能力，同时通过相互合作，还可以促进学生的合作能力，从而促进了学生的全面发展[1]。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用对策
（一）结合生活实际创设情境
知识源于生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学语文课本中，有很多内容与生活息息相关。因此在创设情境时，可以有效地结合实际生活，营造出一个具有生活化的情境，不仅可以帮助小学生更好地掌握课本知识，还能促进学生更加热爱美好的生活。如在四年级下册第七课《将心比心》一课中，我们都知道讲述了两个将心比心的故事，一个是年轻的阿姨给奶奶开门，阿姨希望她的妈妈在需要帮助时也可以遇到热心人；另一个是母亲鼓励年轻护士扎针，希望在第一次扎针时可以得到患者的宽容。在该课程上，老师可以鼓励学生收集一下发生在自己或者家人身上的类似事情，然后在课堂上呈现出来该情境，从而更好地理解文章，并培养学生的宽容与理解之心。
（二）充分利用多媒体技术创设情境
科学技术的发展给教育提供了极大的便利。信息技术与教学相结合，让学生和老师都能更好地完成教学内容。在小学语文教学中，多媒体技术的使用尤为重要，不仅可以把课堂内容生动形象地呈现给学生，还可以进行情境再现。此外，多媒体技术可以给学生提供更多的优质资源，方便学生查找素材及自学。如在《长城和运河》这一课中，老师可以利用多媒体把长城及运河的图片展现出来，让学生有一个直观的印象。多媒体的图文效果仿佛让学生置身于长城之上，运河之畔，而与长城和运河相关的视频可以在放松之余让学生对其外貌特征、地域分布及历史背景等有更进一步的了解，同时更深刻地感受到祖国的秀丽江山，激发学生对祖国大好河山的热爱。
（三）角色扮演感受情境
除了生活化的情境及利用多媒体技术进行情境创造外，有些文章更适合让学生通过角色扮演来感受情境。角色扮演的方式主要有单人朗读、多人分角色朗读和合作表演等方式，不仅有助于教学方式的丰富，还能让学生在轻松、快乐的学习氛围内更好地理解和学习知识，也能促进学生间的合作。如在《乌鸦喝水》一课中，本身讲述的是乌鸦在口渴后把一块块小石头丢入水瓶喝到水的故事。教师可以让大家提前准备一些素材，并分组完成乌鸦喝水的小实验。通过小实验，不仅让学生亲自体验到乌鸦的耐心和细心，还能感受到乌鸦的智慧[3]。因此,角色扮演方式利于学生在体验情境的过程中，丰富自身的情感，并体会文章的情感和内涵，对提高学生的学习效果具有重要意义。
在小学语文教学中创设情境教学法具有鲜明的优势，但是在创设情境时，要不能为了创设情境而创设，要充分结合教学内容，同时还要结合学生的理解能力，不可太过于复杂；此外，在创设情境时，还要加强与学生的交流，充分了解学生的掌握程度。
三、结语
本文主要介绍了创设情境教学法的内涵，阐述了在小学语文教学中的重要意义，并分析了如何将创设情境法应用在小学语文教学中，即生活情境创造、多媒体技术的应用与角色扮演的方式，让学生更好地理解知识，培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]陈荣路．创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]．小学生作文辅导．2016，08：60．
[2]王燕．试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]．学苑教育．2016，09：40．
[3]华志敏．创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J]．时代教育．2015，10：260．
论文作者:高文艳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
标签：情境论文; 教学法论文; 学生论文; 小学语文论文; 教学中论文; 小学生论文; 能力论文; 《现代中小学教育》2019年12期论文;