广西贺州市昭平县昭平镇第三小学 546899
摘 要：学校开展小学语文阅读教学课程，意在针对小学生年龄段接受能力快、对课外书兴趣高的特点，通过进行小学语文阅读教学，吸引小学生的注意力，培养学生的感性认知，提高小学生的阅读欣赏能力。阅读能够加深小学生加深对我国文化的认知，可通过文学阅读来调动学生学习热情，提高学生注意力，开发学生智慧，调节学生情绪，实现教学实践的最终目标。
关键词：小学教育 语文阅读 学习效率
本文通过对小学生语文阅读教学现状的分析，发现小学生在上阅读课的时候出现对词语句子不够理解、思维不够活跃、不愿意进行独立思考等问题。当然，这也与教师的教学经验缺乏存在一定关系。因此本文提供了几个提高小学语文阅读教学过程中学习效率的方法，希望通过这些方法能够在一定程度上提高小学生的阅读能力。
一、小学学生语文阅读教学现状
随着教学体制的改革，阅读教学领域也发生了前所未有的变化。教师群体的年轻化，从根本上改变了阅读教学观念，小学生群体自主意识越来越强，知识广度越来越宽，也影响着教学方式的更新换代。师生关系更加平等，小学生接受能力越来越快，接受信息的途径更是由单一的课堂转变为MP3、手机、电脑等电子产品，使小学生对阅读的认知产生了深远影响。在良莠不齐的文学作品中，成年人尚且不能完全分辨出优秀作品和劣质作品，心智尚在发育阶段的小学生对读本更加不具备分辨能力。阅读教学活动不仅起到教授小学生语言知识的作用，更升华成为帮助小学生远离文化垃圾、提高自身文学素养、维护小学生良好生活环境的重要保障。
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二、在语文阅读教学过程中容易出现的问题
1.小学教师缺乏教学经验。首先，老师缺乏教学经验，对新课程概念的理解不够深刻，容易出现过分强调语文阅读教学形式、过分重视阅读技能培养和过分注重感情体验等极端，反而轻视了学生对课文内容的理解，不对学生进行必要的课文内容讲解，使得阅读教学进入误区。在这种情况下培养出来的学生，也难以真正体会到阅读的乐趣。
2.语文阅读教学形式单一。传统的阅读教学主要的授课方式是老师先朗读课文，学生跟随老师诵读，待学生将课文读熟后，老师会划出文章中需要重点理解的词语句子等，然后给出学生理解的标准答案。这样的阅读授课方式单一，内容枯燥乏味，会使小学生失去阅读的兴趣。
3.学生对文章中的词语、句子理解不透彻。上文中提到，老师将标准的语句理解告知学生以后，由于学生自身的理解能力和接受能力有限，对文中的词语句子并不能透彻地理解，反而让学生认为语文阅读是一门需要死记硬背的课程，在心底生出对语文阅读课的抵触情绪。
4.小学生不愿意独立思考。当代小学生不热爱独立自主思考的原因有两个，其中一个是家庭原因，家长热衷于说教，只单纯地告知小学生日常发生事情的是非对错，并没有鼓励学生独立思考其中的原因，久而久之学生习惯性地跟随父母所设定的模板进行思考，反而对自己的思考能力不够自信，在学校也是一样的道理。
三、提高小学生语文阅读教学过程中学习效率的方法
1.通过情境创设的方式，让学生理解文章语境。语文阅读作为一门独立学科，拥有其独特的知识体系。阅读教学除了使小学生能够学会与人正常交流之外，还肩负着传承我国文化的使命。在小学生成长过程中，他们所学习到的诗词歌赋、交流艺术、写作能力都以小学时期所阅读到的书籍为基础。创立情境教学，扎实小学生的阅读能力，是小学教师为小学生成长和发展铺下的第一块垫脚石。在小学生阅读教学过程中加入情境创设的开展不仅需要阅读课堂的改革，更是改革教学方式、重申教学理念、注重新时代小学生身心健康发展的重要体现。通过阅读教学实践活动，认识到引导小学生自主学习、自主探索、独立思考、独立探究的途径，在小学生教育领域起到引导和实践功能。
2.利用多媒体技术吸引学生的注意力。首先，多媒体技术能够营造氛围，使学生在身心放松的情况下享受阅读、融入课堂。视觉和听觉的双重作用，充分调动了学生感官，提高了学习效率。
3.在语文阅读课程教学过程中，老师和学生增进互动。当小学生出现对阅读兴趣不高的情绪时，教师可以与学生增进互动来吸引学生的注意力。例如，在需要有对话的阅读中，老师和学生们扮演不同的角色，依照课文中人物的性格特点、说话语气有感情地朗读课文。在朗读的过程中，学生独自揣摩课文中人物的情感色彩，将有利于加深学生对课文阅读的理解。教师还可以与学生一起读文章，老师和学生一人一句不许走神，逐渐引导学生将注意力放在阅读上。
4.家长配合老师督促学生进行课外阅读。课堂的语文阅读教学只是小学生阅读生涯中的一小部分，父母是孩子最好的老师，在生活中家长应当通过鼓励和督促孩子积极阅读、陪伴孩子逛书店、与孩子分享阅读心得等方式，培养小学生的阅读自觉性，为将来升学打下良好的基础。
参考文献
[1]黎波 小学语文阅读教学不可忽视——小学语文阅读教学之我见[J].课程教育研究，2014，（36），98-98，99。
[2]朱爱东 论如何奏响小学语文阅读教学的乐章——小学语文阅读教学初探[J].新课程学习·下旬，2013，（10），69。
[3]邹佳华 小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].东北师范大学，2011。
论文作者:莫江英
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第314期
论文发表时间:2018/3/27
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