（桂林市逸仙中学，541002）
摘要：21世纪是教育和学习起核心作用的时代。要实现课程改革的创新，必须从根本上实现教育理念的转变。学习贵在创新，那么教育也应重在创造。通用技术课程不是单纯的技能训练课程，它着力发展的是以技术设计与应用为基础的技术实践能力和创新精神；它力图使青少年将知识、技能和对科学的理解结合在一起，注重的是学生对技术思想和方法的领悟和运用，对技术的人文因素的感悟和理解，其核心是“提高技术素养”。它具有“综合性”、“实践性”、“创造性”和“科学与人文的融合性”，它可以进一步提高学生的技术素养、以促进学生全面而富有个性的发展为目标，拓展技术学习的视野，让学生学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法。
关键词：通用技术；创新实践；技术素养
时光匆匆，一转眼，我走上讲台已经15年了，15年里我一直从事信息技术的教学工作。2012年桂林开始了高中新课改，信息技术的会考改为了学业水平考试，并从高二的第二学期改到了高一的第二个学期，高二开设《通用技术》课程。当学校领导将广西师范大学举办的兴华创新实践师资班（2014年第2期）暨第5期广西普通高中新课程创新实验师资班的通知交给我的时候，我惊呆了，从7月14日至8月28日！再没有一个培训这么配合暑假了，我悠闲的暑假没有了，但转念一想，这将是一个充满能量的暑假，也可以为自己好好的充充电，以适应高中新课程改革的需要。
这次学习的地点是广西师范大学二号理科楼，我曾经在这里度过了我的大学时代，当时的我年轻，有活力，充满了激情，这次再次回到这里，多了一份淡定，多了一份从容。14号早9点，开班仪式如期举行，这次培训是由黄教授主持的，培训的师资团队相当的高、大、上，有些他们研究的领域是我第一次听说的，想必能给我带来一次全新的头脑风暴，带来先进的教学理念和全新的教学指导，师资班另一个特点就是有70%的学员是在读的大学生，研究生，他们的学习理念更新，更尖端，学习得更系统，能给我们带来更年轻更具创新性的思维，这两种新的思维碰撞在一起，对我们通用技术的教学将会有指导性的意义。
随着学习的深入，我发现《通用技术》是一门综合性的学科，是一门立足实践、高度综合、注重创造的课程，在高中课程设置中有着不可替代的地位和价值。它具有“综合性”、“实践性”、“创造性”和“科学与人文的融合性”，它可以进一步提高学生的技术素养、以促进学生全面而富有个性的发展为目标，拓展技术学习的视野，让学生学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。 21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。21世纪也是教育和学习起核心作用的时代。要实现课程改革的创新，必须从根本上实现教育理念的转变。学习贵在创新，那么教育也应重在创造。通用技术课程不是单纯的技能训练课程，它着力发展的是以技术设计与应用为基础的技术实践能力和创新精神；它力图使青少年将知识、技能和对科学的理解结合在一起，注重的是学生对技术思想和方法的领悟和运用，对技术的人文因素的感悟和理解，其核心是“提高技术素养”。这一课程目标的确立，突破了传统的以“单纯劳动”或“技能培训”为主要取向的目标模式，以全新的内容体系实现了我国技术教育课程目标的根本转型。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们目前正在帮助学生为现在不存在的工作做好准备，使用还未发明的技术，解决我们现在尚未知晓的问题。比如我们需要让学生掌握Scratch的使用，Scratch是一款由麻省理工学院（MIT）设计开发的一款面向青少年的拖拽式简易编程工具，可以用来创造故事、动画、游戏、音乐等好玩的东西。并且可以通过网络上传功能，将孩子的创意与全世界一起分享。适合8岁以上的青少年使用，界面简单易于孩子使用，完全不用背任何代码指令。使用的积木组合式的程序语言，寓教于乐，让学习变得轻松并且充满乐趣。非常关键的是，使用Scratch不在于孩子学习了某种特殊的技能，而是在这个过程中，培养了孩子独立学习、独立解决问题的能力；这种创造的过程可以帮助孩子建立自信心，并且非常让人快乐的。Scratch的主旨：“想象、编程、分享”。在培养学生的设计与思维的同时，可以 通过其平台将自己的作品分享出去，并鼓励学生去学习其他作品并做出适当评价，养成对知识进行适当的组织与管理的习惯。
在学习过程中我逐渐发觉物理和通用技术课程有着密切的联系，通用技术学科与物理学科都是人类智慧的体现，也是人类思维发达的体现。从某种意义上讲，通用技术学科与物理学科的教学过程也是思维劳动的过程，是运用逻辑思维、形象思维、灵感思维解决问题的过程。物理学科中的力学、电学、光学等都在通用技术上得到了完美的体现，而物理学科中也有不少介绍有关前沿科学技术的内容。通用技术侧重于在实践活动中进行设计与创新，物理学科在让学生学习系统知识的同时，也同样注重培养学生动手能力。生活、学习、工作处处离不开物理知识，新课程中以提高学生技术素养为主旨的通用技术课堂教学中很多时候也需要借助物理学科知识。把物理学科知识融合在通用技术教学中，既有利于教师的“教”，又有利于学生的“学”。
两个月的学习过程，让我有很多感触：
第一个感触：在同学之间的互相学习中，体会到了知识就是人的力量源泉，没有专业知识、专业技巧，什么成功都不会与你相约，只有真正的掌握了解所学的东西才能便于日后面对社会的种种问题。我们都要不断的充实自己，完善自己，使自己能够成为适应这个社会的专业人才。
第二个感触：近距离的接触到大学的老师，这次给我们进行培训的专家来自不同的学科，不同的领域，他们带来了全新的学习理念和全新的教育教学方式，毫无保留的将他们在各自学科的前没科技，教学成果和失败案例和我们分享，让我们能在今后的教学工作中少走弯路。
第三个感触：这次培训让我从站在台上的教师变成了坐在教室的学生，再次当上学生，让我不由自主的去思考“教”与“学”的关系。教师教学要有“对象”意识，不能“唱独角戏”，因为离开了“学”，也就无所谓“教”。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。如何放下身段，建立民主、平等的师生关系呢？在今后的教学工作中我们可以借鉴师资班培训的方式，转变观念，虚心向学生学习，创建了班级QQ群和博客，和学生在无压力的状态下谈心，耐心听学生倾诉，悉心为学生指导，还可以利用现代化设备了解他们的想法，对教学漏洞及时进行修补，对教学问题立即妥善处理，不断改进教学教法；同时，我们还可以去听学生爱听的歌曲，看学生爱看的电视，哪怕是动画片。把我们的观后感写入班级博客。让学生深刻感觉到“他不是我的老师，他是我的朋友”。
作者简介：饶静（1977.12-），女，广西桂林市人，大学本科，理科学士学位，中学高级教师，桂林市逸仙中学。
论文作者:饶静
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
标签：技术论文; 学生论文; 学科论文; 物理论文; 知识论文; 素养论文; 师资论文; 《知识-力量》2019年6月下论文;