四川省华蓥市第一中学 409800
自主学习是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。它包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平和意志努力的强度。
新的数学课程标准强调以学生的发展为本，注重培养学生的自主性和独立性。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，因此所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其知识结构体系中，才能成为有效的、有用的知识。新课标还指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”因此，单一、枯燥、以被动听讲和练习为主的传统教育模式已成为过去，应被新的学习方式取代。学习的过程，应当是一个充满生命力的过程。要让学生在充分的从事数学活动的时间和空间里，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中去认识数学、发现问题、解决问题，并在此过程中获取知识，发展学习与交往等技能技巧，从而达到整体素质的提高。那么，在教改面前应如何发挥学生的主动性，让学生自主地学习呢？我在实践中是这样做的：
一、变“教”教材为“用”教材
新课程改革后教材变化很大，无论是所选内容，还是教材所涵盖的知识面，都发生了翻天覆地的变化。这就要求教师在使用教材时转变观念，更新育人理念，变以往的“教”教材为“用”教材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课程改革积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要把学习的主动权还给学生，让学生亲历获取知识的愉悦，体验到成功的快乐，促进学生全面发展。“用教材”意味着教材不是唯一的课程资源，教师可以根据教学目标组织学生发现、寻找、搜集和开发课程资源。
二、构建和谐、民主、平等的师生关系
在课堂教学中，教师无疑是一个领导者，但仅仅是作为学习团体中一个平等的成员，是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师的作用没有被抛弃，而是得以重新构建。教师在课堂上应当变领导者为引导者和合作者。古人云：亲其师，信其道。只有真正建立和谐、民主、平等的师生关系，才有课堂上师生间情与情的相融、心与心的相通、教与学的相长、师与生的互相促进；才能使学生轻松愉快地学习，产生愉快的求知欲望，毫无顾忌地充分表达自己的见解。
所以教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，把微笑带进课堂，用和蔼可亲的教态、热情关怀的语言、亲切鼓励的目光关注每一个学生、肯定每一个学生，激励学生积极主动地参与学习。在面对困难和挫折时，教师要鼓励他们有克服困难的信心和勇气，对每一位学生取得的一点成功和进步都及时给予鼓励和表扬。尤其是数学后进生的学习心理往往比较脆弱，在学习上需要教师更多的关怀。对这类学生，只要有优点，哪怕是微不足道的进步，都要及时表扬和肯定；即使有做得不好的地方，也不能动辄训斥、挖苦讽刺，而是要相信学生有一定的自我认识、自我教育能力。要注意保护他们的自尊心，对其循循善诱，用自己的人格魅力去影响学生，使他们爱上数学这门功课。
三、营造愉悦轻松的学习情境
心理学认为，学生在心理压抑和情绪低迷的情况下，其学习潜能只能发挥25%左右，而在愉悦的心境下却能发挥潜能的85%以上。在课堂教学过程中，师生的心情是影响课堂气氛最重要的因素之一。如果学生在上课时只能正襟危坐，小心翼翼，不敢越雷池半步，哪里还有兴趣、有心情融入到课堂教学中去主动发现问题、分析解决问题。
“兴趣是最好的老师”，在教学中，教师要善于营造愉悦轻松的学习情境。如：有趣的数学问题情境、故事情境、生活情境等，设法把学生引入具体的环境和情境中，充分享受学习的乐趣。在讲“认识事件的可能性”时，教师可以根据教材内容的特点和实际需要讲一些改编的故事：古代一位正直的大臣得罪了国王，被判死刑。这个国家有一个规定，凡是死囚要抽一次生死签，抽到“生”可当场赦免。国王一心想处死大臣，让执行官在生死签上都写上“死”。大臣得知后，在断头台前，迅速抽出一张塞进嘴里，并说：“大王只要看剩下的一张就知道了。”国王机关算尽，结果还是让聪明的大臣死里逃生，把必然事件变成了不可能事件。大家一听故事，马上提起了兴致，纷纷看书自学起来。
四、培养创新能力，树立开拓进取的信心
创新能力在数学教学中主要表现为对已解决问题寻求新的解法。“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。教学中教师通过直观形象的画面、生动有趣的游戏、紧张刺激的竞争、风趣幽默的谈话等创设教学情境，让学生通过动手操作、动脑思考，探索未知领域，寻找客观真理，以突破以往数学解题的思路，获得直接经验，培养创新能力、实践能力和独立思考能力。这样既弥补了课堂教学的不足，又展开了数学拓展思维的训练，促进了学生个性自主、和谐的发展，达到了提高学生数学素质的目的。
五、用学生热爱的问题延续学生学习活动
现代数学的进展要求数学课程具有更强的经济性与实效性。具体表现在教学内容的组织和选择上，要重视所学内容和生活的联系，重视学生的探索和实践。所以，教师在对教材的处理和安排上要费苦心，把教材中的知识点用生活化的语言、事物展示给学生，让学生在热衷、热点问题中，自觉接受数学知识的熏陶与感染，从而达到延续学习的目的，形成终身学习的意识。
总之，自主学习是课堂学习的一种重要的学习方式，我相信只要教师能时时处处为学生的自主学习创造机会和提供条件，学生将会终身受益的。
论文作者:邹华容
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期
论文发表时间:2017/8/18
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