中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）07-126-01
课堂提问，是各种类型的课和各种教学方法都广泛应用的一种教学手段。好的课堂提问对启迪学生心智和思维，激发学生强烈求知欲，对检查学习效果，具有很好的作用；同时，对活跃课堂气氛，沟通师生感情，也能起到积极的作用。但是，如何根据课程内容并结合学生的具体情况设计出有效的提问，却并不容易，需要下大工夫。否则，会因为问题提得不得法，提不到点子上而费时费力不讨好。那么，如何设计课堂提问呢？我以为主要应注意以下几个方面：
一、设计的提问要有明确的目的。
任何一个提问都应该有其预期的目的。提问的目的归纳起来大约有三类：
1、为了了解和诊断学生的学习情况。例如为了了解和查明学生是否掌握了某些知识或存在某些缺陷而设计相关的提问。
2、为了帮助学生掌握知识要点。例如在学生的预习、学习以及复习过程中，提出一些具有引导性、启发性的问题，帮助学生理解和掌握知识。
3、为了培养学生的学习兴趣和思维能力。
总之，设计课堂提问，一定要做到有的放矢，为实现教学目的服务。
二、设计的提问要富有启发性。
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设计的问题不仅要求学生答出“什么”，还要要求学生答出“为什么”。可以针对教材的重点内容和难点内容设计一些问题，引导学生思考，并力求让学生自己试着去解答这些问题。
三、设计课堂提问要注意整体性。
设计一堂课的提问时，要有全局观点，使所有提问形成一个有机的整体，服务于整堂课的教学目的。要围绕中心问题使各种提问相辅相成，环环相扣。可围绕一个训练点，设计组织一连串问题，构成一个指向明确、思路清晰、具有内在逻辑联系的问题链。这个问题链能体现教师的教学思路，能打通学生的学习思路。
四、设计的问题要具有趣味性。
课堂提问要富有情趣、吸引力，才能使学生感到有趣、愉快，在愉悦中接受知识，体现出轻松活泼的教学气氛。
五、课堂提问还应该有针对性。
针对学生的实际情况，在面向大多数学生的前提下，根据各个学生不同的能力、不同的基础、不同的个性。有针对性地对不同水平的学生提不同深度的问题，做到因人制宜。
课堂提问的主要目的，就是要调动学生的学习主动性与积极性。所以，要充分重视学生的主体作用。教师一方面要引导学生积极地去思考问题，回答问题，一方面要鼓励学生善于发现和提出问题，提出见解。我们还可以让学生直接参与提问设计，从根本上改变课堂上师问生答的被动局面。另外，我们教师还应该欢迎学生对自己的讲解提出不同的看法，增强师生互动的效果。当学生思考不充分或抓不住重点，对问题不能正确理解时，教师不轻易代替学生回答，而从不同侧面对学生进行启发和引导，培养他们独立思考问题的意识和解决问题的能力。
一般来说，教师在深入理解教材的基础上，根据学生的实际情况，按上述几方面的要求去做，就可以设计出有效的课堂提问，通过提问让学生乐于思考、急于思考、善于思考，培养学生养成好问、善思的良好学习习惯，从而有助于实现理想的教学目标。
论文作者:李锦兰
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年7月13期
论文发表时间:2018/6/14
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