关键词：高中语文；语文教学；教学有效性；教学策略
在现阶段的高中语文教学过程中，部分语文教师将教学的重点集中在知识的讲授方面，忽视培养学生对知识的思考能力和感悟能力，从而让学生在语文的学习过程中，造成“画地为牢”的局面。为此，教师在语文教学的过程中，应注重培养学生的语文思考能力，注重让学生从自身的人生经历中，探寻与文章内容的共鸣点，提升学生对文章的独立思考能力，让学生通过语文学习，延伸自身认知的广度、深度和高度，提升学生的语文自主学习能力。
一、以实践教学切入，提升学生的思想境界
教师认为实践不仅是检验真理的重要方式，而且还是转变学生认知的重要途径。教师可以运用实践的方式，让学生通过实践，从感性地认知世界，走向理性地认知世界，从而更为全面和客观的感知世界，提升学生的思想境界。
例如，为了帮助学生更好地认识社会，让学生树立乐于助人的良好习惯。教师开展了“敬老院一日行”的活动，让学生在为老人提供帮助的过程中，和老人进行交流，让学生形成对社会的正确认知，提升他们的思想境界。值得注意的是，教师在此次实践的过程中，引导学生不要接受老人赠送的任何物品，也不要和老人谈及他们的家人。此外，为了让更多的学生加入到此次的活动中，教师综合考虑本班的情况以及老人的客观需要，将本班的学生分成畅谈组、才艺组、棋艺组以及劳动组。在活动结束后，给教师印象最深的是小陈的回答。他说：“通过这次实践活动，我深刻认识到我们是一个相互帮助的整体，在帮助老人的过程中，我们不仅会获得快乐，而且能够有力弘扬这种助人为乐的精神，从而让社会形成敬老爱老的良好风气，而在此过程中，每家每户的老人都能接受人们的关爱。这样的社会才会更加和谐！”
二、以人物经历着力，提升学生诗词鉴赏力
语言的魅力在于，它可以打通时间和空间的局限，让人们在阅读文章的过程中，实现与古人的对话，提升人们的思维意识和思想境界。此外，人在不同的阶段会有不同的感悟，这更有利于学生更为全面地了解诗人，提升诗词鉴赏能力。基于以上两点，教师以人物的经历为主线，开展诗词教学，让学生品味诗人人生的跌宕起伏，感受诗词的智慧光芒，提升他们的诗词鉴赏能力。
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例如，教师曾经以“苏轼”为主线，让学生思考：在不同处境下，诗人的心境，以及在此心境下所创作的诗词的情感和思想的变化，提升学生的诗词鉴赏能力。具体教师从以下几点着手。第一点，创设问题。教师对学生说：“你们可以在课下，对苏轼的人生经历，进行整理，并在此过程中，体会不同时期，苏轼所作诗词的变化，并从自身的角度，谈谈对此的看法！”第二点，实施引导。教师运用现代通讯工具，了解学生的学习状况，并针对有问题的学生进行针对性的引导，提升学生自主学习的科学性和方向性。第三点，展示成果。给教师印象最为深刻的是小婵的回答。她走上讲台说：“通过对苏轼人生经历的整理，我最喜欢他的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首诗，在诗中，诗人以生活中的场景着力，跨越时间和空间，对自己的亡妻进行追忆。联想年轻时‘小轩窗，正梳妆’的妻子，对比现在踌躇满志的自己，有千言万语，只能化作千行泪滴。”
三、以生命主题延伸，培养学生正确价值观
高中生已具备相应的思考能力，而且具备一定量的语文知识。为此，高中语文教师可以以生命为主题，让学生对语文知识进行梳理、总结、归纳和升华，并在此过程中，适时地对学生的思维进行引导，让他们树立正确的价值观，提升高中语文课堂的含金量。
例如，教师曾以“生命为主题”开展相关内容的探讨，让学生在交流的过程中，认知生命，感知生活，珍惜时间，培养他们正确的价值观。为此，教师主要从以下几方面着力。第一方面，创设探讨话题。教师对学生说：“时间是生命的重要刻度之一，我们在语文学习的过程中，会有很多关于时间和生命的描述，你们可以在此展示相关内容，并阐释自己的独有理解！”第二方面，积极交流。晓月说：“‘向之所欣，俯仰之间……，岂不痛哉’是对时间无法逆转的认知，‘哀吾生之须臾，羡长江之无穷’是对生命长度的渴望。两者都是在表示时间的客观性，而我们应珍惜自己的人生！”教师说：“每个人的人生都会有发光发亮的时刻，一个人的光芒是掩盖不住另一个人的。‘苔花如米小，也学牡丹开’，我们应向苔花学习，努力奋斗，怒放自己的生命！”
总而言之，在提升高中语文教学有效性的过程中，教师应认真且踏实地备学生，备课文，备教学，并在此过程中，调动学生的语文学习热情，让他们在语文学习中思考，分析以及成长，真正让语文涤荡学生的心灵，增强他们的综合素养。
参考文献：
[1]陈泽权.浅谈如何提高高中语文课堂教学的有效性[J].现代语文(教学研究版).2017(09)
[2]冉淑红.如何提高高中语文课堂教学的有效性[J].文学教育(下).2016(09)
论文作者:郗宝珠
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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