——以鹤壁市淇县高村镇第二初级中学为个案研究
李 娜 河南省鹤壁市淇县高村镇第二初级中学 458000
摘 要：本研究通过问卷调查、课堂观察和教师访谈，分析了该校英语教学中初中生文化意识培养现状以及影响初中生文化意识培养的因素。研究结果表明，我国初中英语教师和学生对培养学生文化意识的重视程度依旧不足。影响初中生文化意识培养的因素被笔者总结为教师观念、教育大环境、教材、教师的文化修养和测试五个方面。
关键词：文化意识 文化素养 初中英语教材
一、研究背景
随着经济全球化和一体化，英语逐步成为一门世界通用语言。英语教学的目的是让学生能够自如地运用英语进行交流。然而，经历了十几年的英语学习后，我国的很多学生在试卷上可以得到满意的分数，却不能成功地运用英语和英语国家本民族语言者进行交流对话。主要原因是他们缺乏跨文化意识，缺乏对其它国家文化的了解，这也影响了语言习得。
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二、研究设计
本文通过对鹤壁市淇县高村镇第二初级中学的学生及英语教师进行问卷调查、课堂观察、教师访谈以及对他们所使用的人教版初中英语教材进行分析，拟回答以下研究问题：
1.初中生文化意识培养现状如何？
2.影响初中生文化意识培养的因素有哪些？
三、研究结果与分析
1.学生和教师问卷调查结果的分析。（1）笔者认为学生的课业负担太重等外部原因导致学生没有时间寻找途径主动补充自己的英语文化知识。（2）29%的学生认为了解英语文化知识对促进英语学习非常有用，45%的认为是比较有用；而在教师问卷的结果中，两者比例变成了认为“非常有用”的人数远大于认为“比较有用”的人数。（3）教师对自身文化意识的提高也有比较迫切的需求，教师自身的文化修养仍待提高。（4）大部分学生和英语教师是满意的，选择“过少”的有22%的学生和7%的英语教师，选择“不清楚”的有17%的学生。这反映出教材中的文化因素需要补充和拓展。（5）结合学生问卷可以看出，不论是学生还是教师都觉得课业太繁重是影响文化意识培养最大的障碍，其次是高考命题不够重视。（6）在实际教学工作中，学生和教师对于教材的依赖性还是很大的，一套教材中的文化因素设置得是否全面合理对于教学工作中学生的文化意识培养具有很大的影响。（7）不管是学生还是教师都还缺乏开展文化教学的正确动机。
2.课堂观察结果及分析。通过半个学期的课堂观察，笔者看出教师多数还是对学生文化意识的培养重视不够。一方面可能是由于高考制度的指挥棒作用，也可能是教师自身的文化素养不够，还有些对教材中设置的文化因素发掘不够等。在为期半个学期的课堂观察过程中，笔者还发现该校英语组每隔一段时间会组织举办公开课，在公开课上教师有时会对文化意识方面关注更多，但实际教学中往往做不到，这说明教育功利性太重。
3.教师访谈结果及分析。在课堂观察期间，笔者也对三位教师进行了访谈。访谈反映出，教师大多能意识到文化意识的重要性，但在实际教学中表现出的重视程度却不同。除此之外，教师本身对跨文化交际知识的掌握程度也不足，需要加强学习。学校的重视程度也不够，没有为文化教学提供良好的文化教育环境及文化素养进修机会。
4.影响因素分析。（1）教师的观念。多数教师没有真正将文化意识看作一个教育目标，他们还在认为初中阶段的任务就是为了迎合考试。但其实，文化意识和语言知识、语言技能、情感态度、学习策略是密不可分、互相促进的。（2）教育大环境。我国的社会大环境还是更看重学生的应试能力。（3）教材。教材作为英语课程资源的核心和重要组成部分，对文化意识的培养必然有很大影响。通过问卷调查的结果，我们也可以看出教材是学生和教师了解文化知识的主要渠道。（4）教师的文化修养。如果教师的文化修养不够，就算有心想要培养学生的文化意识，也会发现难以做到，进而容易在教学过程中无意识地将语言与文化分割开，难以提高学生的文化意识。（5）测试。我国中考已经在近几年逐步发生了改变，但是题目中并没有专门考察文化意识方面的。
四、相关建议
1.对教育主管部门和学校的建议。（1）加大教师培训的力度。（2）完善中考英语试题的内容和形式。（3）多开展与文化知识相关的活动。
2.对初中英语教师的建议。（1）应该转变自身的教育观念。（2）应该提升自己的文化修养。
3.对教材的建议。人教版初中英语教材中的文化内容设置还是比较丰富的，但对一些文化侧面有忽略的地方，建议在教材中有独立的中心单元对其进行体现。
参考文献
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[3]祝莹 高中英语对学生文化意识培养的现状研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2010。
[4]王蔷 陈琳 程晓堂 义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012。
论文作者:李娜
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第104期
论文发表时间:2016/10/25
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