新疆伊宁市第六小学 新疆伊宁 835000
摘要：情感教育对于每一门学科的重要性都不可小觑。在应用性、计算分析性的理科（教学）中，传授者往往会忽视情感教育。在如今快节奏的工作与生活中，对于人才的要求越来越趋向于实践能力，即是否会将文字转变为实际工具，高效率地完成工作。基于此，人们对于知识真正的理解逐渐演变为是否对其内容的熟悉、是否会利用知识去解决问题，然而这并不是一门学科的终点。与数学学科而言，其自身工具性较强，更容易让人产生会用即精通的思维定式，数学的深度远不止于此。学生如何真正地理解数学学科，需要培养学生对学科的情感以及研究的激情。因此，教师将情感教育贯穿于小学数学的教学之中，势在必行。
关键词：小学数学课堂；情感教育；渗透
中图分类号：G623
文献标识码：A
引言
小学数学教学涵盖很多的内容，除了知识的传授、能力的提高、还包括情感的渗透。只要是和生活有关，就离不开情感的体验。数学知识的学习中，离开了情感的参与，所学的内容就成了枯燥的知识，没有灵动的体验。在生活中就显得苍白无力。只有适时渗透了情感教育，学生学到的数学知识才是一个完整的、充满生机的体系。笔者发现，许多孩子数学学习成绩良好，但是缺乏积极的情感体验，没能够将学到的数学知识发挥到最好水平。还有的同学缺少坚强的意志，对于数学知识的学习总是浅尝辄止，没有深入学习的勇气和毅力，这种学习方式，同样也是不可取的。
1情感教育在小学数学教学中的重要意义
在小学数学教学中，传统的教学模式以教师为教学的主体，教师主要负责向学生传授知识，解决学生在教学过程中遇到的疑难问题，学生只是被动地接受教师传授的知识，自己不会主动去发现问题解决问题，不懂得自己动脑思考问题，使自己在学习的过程当中成为被动学习的工具，情感得不到体验，不符合素质教育的初衷。在小学数学的教学当中正确运用情感教育，能够增强教师与学生之间的情感交流，培养学生主动学习的能力并提升素质，增强学生学习的积极性和活力，真正实现素质教育的目标。情感教育在教育工作中能够产生积极的作用，教师正确运用情感教育的方法，能够激活学生的思想，培养学生积极的学习态度，对于学生的学习起到很好的激励作用。有效利用情感教育的方法，能够调节学生的学习内容，促使学生以积极的心态投入到学习当中，提高学生的学习效率，另外，情感教育促进教师以积极乐观的情绪感染学生，用教师积极热情的心态来感染学生，增强学生学习的效率。
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2情感教育在小学数学教学中的运用
2.1营造浓厚的情感氛围，唤醒学生潜在的能力
小学数学教师在讲授不同知识的过程中，不能一味地讲解知识，而要把枯燥、乏味的数学转变为形象、直观的内容，营造出学生喜欢的良好情感氛围，用来调节课堂气氛，彻底打破课堂教学沉闷、单调的被动情况，对教学情景进行特定的创设，可以有效地激发学生情感，实现情感与情景的交融，真正起到导学的效果。在小学数学课堂教学中，情感教育能使学生产生强烈的“内驱力”，促使他们去主动学习、积极探究，从而表现出集中的注意力和敏锐的感知力。在教学“两位数减一位数”退位减法中，一开始我便带领学生走进这样一场情景之中：老师有一位好朋友叫猩猩博士，他可有学问啦！他家呀，就住在森林王国里。森林里有一棵神奇的果树，果树上长满了智慧果，等会儿谁表现得好，老师就摘一个送他。博士就住在森林深处的聪明屋里，你们想不想去他家做客呀？去他家可不容易，一路上会遇到很多难题……充满情感色彩的语言和美丽画面的展示，使学生充满了强烈的好奇心和浓厚的求知欲望，唤起了他们学习数学的情感。接着，我带领学生集中注意力到屏幕上复习了有关的知识，将他们的情感极速地导入正确的思维轨道，收到了事半功倍的教学效果。
2.2采取趣味性的导入方式，调动学生的积极情感
课堂导入对于学生来说，所产生的效果是不同的。教师只有运用趣味性的导入法，实现情感教育与趣味教学的有效结合，才能实现两者的互相促进、互相补充、互相渗透。为此，在小学数学课堂教学中，教师要运用趣味性的导入方式，充分调动学生的积极情感，激发学生潜在的探究情感。例如，教师在讲“小数”的相关内容时，可以通过有趣的问题情景导入，激发学生的思考热情。教师可以在黑板上分别写1、10、100这三个数，让学生开动脑筋思考这三个数在何种情况下能够相等。此时，学生会非常的好奇，这三个数分别是另一个数的十倍或百倍或是分之一或百分之一，这三个不一样大的数字怎么会相等呢？这时，有的同学会说，可以在这三个数后面分别加上单位，如长度单位1米=10分米=100厘米。此时，教师可以再次提问，那如果长度单位相同的情况下，这三个数会不会变成等式呢？这样便引出知识点“小数”的知识。教师在知识点讲解完毕之后，学生就会明白如何让这三个数变成等式了，即1米=1.0米=1.00米，厘米和分米为单位也是同样的表示方法。通过这样的趣味导入法，教师可以提升学生对所学知识的兴趣，学生会带着浓厚的兴趣及探究欲望开展学习，从而提高学习效率，增加课堂教学的有效性。
2.3精心设计教学过程，提高课堂教学效率
愉快的情感体验，能够提高学生学习的效率，增强他们克服困难的勇气和信心，对其产生激励作用。教师在课堂教学之前，需要设计一套系统、完善的情感教学体系，精选教学方法，发挥情感对学生学习、成长的积极作用。具体来说，应该做到如下几点：其一，学习准备阶段设计。该阶段设计应该以情绪唤醒、情绪体验为主。教师要根据学生的学习状态，采取多元化的导入方式，承前启后，在复习上节课知识的基础上，导出新课，激发学生的学习兴趣。学生产生了学习兴趣，在实际的教学过程中，教师只要加以引导即可。其二，教学阶段设计。教学阶段是整个数学教学体系的核心，教师要精心设计教学活动，调动学生的感官以及参与的积极性。诸如，教师可以设置一些探究性的问题，让学生自主思考，调动学生学习的主动性。通过这些探究活动，学生不但可以掌握系统、扎实的基础知识，还能培养自身探究、分析、解决问题的能力，享受到数学学习的喜悦。其三，教学反馈阶段设计。教学阶段结束之后，进入教学反馈阶段。教师在实际的反馈过程中，采取多元化的评价方法，并提出系统化的改进方案。评价方法不仅包括教师评价，还可以引入学生自评、小组评价等方式，学生自评可以提高学生的自我观察、反思能力，小组评价可以提高评价的客观性，促进学生主观认识与客观认识的统一。为此，教师应该制定学生学习档案，结合档案记录，为学生提出针对性的改进方案。
3结束语
综上所述，通过小学数学课堂教学实践与情感教育的有效结合，教师可以充分运用情感的力量，促使学生的个性发展。教师利用以上方式渗透情感教育，用自己的真情真意感动学生的内心，投入大量的情感与学生建立深厚的情感，促使师生情感良好互动、协调发展，增强了学生对数学知识的良好情感，培养了学生的参与意识、创新意识，让学生形成了良好的心理品质和优秀素质，从而收获了良好的教学效果。
参考文献：
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[4]王莉亚.小学数学情感教育教学浅析[J].都市家教月刊，2017(8)：231-231.
论文作者:李芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
标签：情感论文; 学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 知识论文; 学生学习论文; 个数论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;